1．例1。

编写意图：

（1）要使学生学会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。例题中只呈现加、减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现；乘除法式题由学生自己尝试操作。

（2）“做一做”呈现两个学生小组合作学习的情境。其中一个活动是：一个学生出算式，另两个学生选择不同的计算工具比谁做得快；另一个活动是：每人出一道算式，先笔算，再用计算器进行验算，检验结果。反映了计算器在小学生数学学习中的作用和使用范围。

教学建议：

（1）让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。教学时，着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，学会输入数据和使用＋－×÷等运算键的基本方法。

（2）掌握了基本操作方法后，可以由学生自己操作，通过比赛等多种形式，锻炼学生正确、迅速运用计算器进行计算的能力。

（3）学生会用计算器进行加、减、乘、除四则基本运算后，应逐步使他们形成用计算器验算笔算的意识和习惯。

2．例2。

编写意图：

这里安排的是用计算器进行大数的运算，同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。

教学建议：

教学时，可出示999×□，先由学生通过计算器将999分别乘1、2、3、4，得出正确答案，再引导学生观察，找出答案中数位上的数字排列规律，直接写出其他题的答案，如果有疑问，可以要求学生运用计算器对答案结果进行验证。“做一做”可由学生先完成，再说一说发现的规律。

3．关于练习三中一些习题的说明和教学建议。

第1～5题是配合“亿以上数的认识”中读数安排的。

第1、2题主要让学生掌握数位和“位值原则”。

第3题先呈现一个两位数和两个四位数，再分别将这个两位数和四位数分别放到“万级”和“亿级“上，让学生通过类推得出正确的读法。

第4题由学生自己选择方法，快速读出亿以上的数，体现了尊重学生个性化的学习方式，允许采用不同的方法解决问题的教学理念。

第5题是读数练习，素材里渗透有关地球、天文和社会的知识。可让学生自主练习，对于学习有困难的学生，可提醒他们借助四位分级法读数。

第6～10题是配合“亿以上数的认识”中写数安排的。习题的安排注意了整亿数和非整亿数的混合练习，注意在素材中渗透科普和环保教育。

第11～14题是配合“用计算器计算”内容安排的。对于多步计算题，练习时应强调按步骤进行，以免出现操作上失误，得出不正确的结果。

第12题要求先笔算，再用计算器验算。注意学生计算后填表时相应数据填写得是否合适、是否正确。

第13、14题是有规律的计算题，通过计算器运用让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了用简便方法计算可能比计算器还要快这一点，体现了计算方法的灵活性。

第15～19题是本单元的综合练习题。教材的编排避免了按已学知识点逐一呈现的单调复习方法。

第15题是读数练习，先让学生任意写出几个多位数，再读一读，这样更能考察学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

第17题是写数、改写同时进行，增强了综合性。

第19题呈现一个运用所学知识进行判断分析的情境，可让学生展开关于计算结果的讨论，用计算器进行验证；也可用估算方法判断分析结果的合理性，培养学生的逻辑思维能力和估算的能力。