王春

【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第22页例2。

【教学过程】   

一、谈话引入

人们在生产和生活中遇到的数不会都是精确数，根据需要，我们经常要用到近似数，比如我国的人口总数约13亿，我国的陆地总面积约960万km2，都是近似数。我们可以用“四舍五入”的方法求近似数。

［点评：谈话引入，给学生轻松的学习氛围，让学生在轻松的环境中主动获取知识。]

二、合作探究

1．教学例2。谁会把534607，38290这两个数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。分四人小组讨论，全班交流。

学生1：①先看千位上的数。

    ②千位上的数小于5，就直接把万位后面的尾数舍去，再写上“万”字。

    ③千位上的数是5或大于5，在舍去万位后面的尾数的同时，应在万位上增加1，并在后面写上“万”字。 534607≈53万38290≈4万

教师：求一个数的近似数时，要注意什么？学生2：要用“约等号”。

教师：求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？

学生1：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。

学生2：因为一个数不等于它的近似数，所以不能用等号，而要用约等于号。

2．运用同学们说的求近似数的方法，省略下面各数万位后面的尾数，求出近似数。46621123957

教师：（指名）说说你是怎样想的？

3．教师：同学们都学会了省略万位后面的尾数求近似数，试试看省略153904270亿位后面的尾数，求它的近似数。153904270≈学生：看千万位上的数是5，在舍去亿位后面的尾数的同时，应在亿位上增加1，并在后面写上“亿”字。

教师：省略亿位后面的尾数，求近似数的方法与省略万位后面的尾数，求近似数的方法是一样的。

4．小结。

教师：同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位、亿位后面的尾数，求近似数；我们还学了把一个整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，这两方面内容在意义和方法上有什么相同和不同？分小组讨论。教师：求近似数和改写数都要改变数的表现形式（改变计数的单位），但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”或“亿”作单位只改变了数的表现形式（改变了计数的单位），没有改变数的大小。

［点评：通过比较，让学生进一步掌握改写和求近似数的方法，以便正确的求出近似数和准确值。]