邹玉梅

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版），第27页例2及练习四的3、4题。

【教学目标】　　

1．进一步了解数字编码在生活中的广泛应用，初步学会对身边的事物进行编码。　　

2．培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，在活动中体验成功的喜悦，激发学生热爱数学的兴趣。　　

3．使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识。

【教具学具】多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入　　

教师：这是重庆市高新区歇台子片区的邮政编码400041。你知道这个编码中各个数字表示的意思吗？

学生：我知道，40代表重庆市，00代表市中心的几个区，41代表歇台子片区。　　

教师：这是老师的身份证，从中你能获得哪些信息？

学生1：我知道老师来自×地方。

学生2：我知道老师出生于×年×月×日……

[点评：复习邮政编码、身份证的编排规律为本节课自己设计编码做好了铺垫。]

二、编排学号    

教师：生活中除了这些，还有很多地方用到了数字编码。　　（出示例2）希望小学给每位学生编学号时，设定末尾用1表示男生，用2表示女生。如2003年入学的5年级10班的24号男同学的学号就是0310241。　　

教师：学号0310241的各个数字表示什么意思吗？

学生1：03表示入学年份；10表示班级，24表示所在班内学号；末尾的1表示男生。

学生2：为什么5年级的5没有编入学号呢？

学生3：我知道，因为年级每年都会发生改变，可我们学号为了方便统一管理，从入学时就应该是不变的，要是编入年级号，那么每人每年学号都要修改，就很麻烦。　　

教师：从0502402这个学号中，你了解到哪些信息？

学生1：这是2005年入学的2班40号同学。

学生2：并且还是一个女生。　　

教师：这个班有45人，并且最后一位是男同学，你能编出他的学号吗？

学生：能，前两位表示入学年份05，第3、4位表示班级02，第5、6位表示班内学号45，末尾表示男生1，连起来就是0502451。　　

教师：那你们可以按上面的方法给自己编一个学号吗？试一试。　　学生尝试，小组交流后全班交流。

[点评：本环节通过分析学号的编排方法，让学生初步学会自主设计学号。]

三、课堂活动　　

1．教师：我们这两天学的知识能帮助我们解决许多问题，你们能否自己设计一个编学号的方案，给组内同学编学号。

学生1：我打算一个数字编年级，一个数字编班级，一个数字编组号，还有一个数字编组内同学。

学生2：……　　学生确定方案后，完成自我设计，展示并进行交流。

2 .教师：同学们想给自己编一个身份证号码吗？

学生：想。

教师：好，我们就给自己编一个身份证号码。学生动手尝试，选1~2人上台展示并说说是怎么编的。    

教师小结并指出：其实在你们的户口簿上已经预留了一个身份证号码，回家去核对一下，这是一件很有意义的事。　　

3．完成练习四第3题。

[点评：本环节向学生提供充分从事数学活动的机会，人人参与，这样既突出了实践活动的综合性，又让学生体会到数学与实际问题之间的关系和规律，从而激发学生的学习积极性，真正理解数学、热爱数学。]

四、全课小结教师：同学们，在我们的生活中，还有各种各样的编码，比如楼牌号、街道门牌号、车牌号等，希望你们用心去观察、思考，用今天所学的方法去研究，你们一定会有更大的收获！……