王春

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第21页例1，第23页课堂活动第1题。

【教学目的】

1．能用万和亿作单位表示大数。

2．体会数学与生活的联系。

【教学重难点】如何改写亿以内的数。

【教具学具准备】实物投影仪。

【教学过程】

一、情景导入

课件出示“中国地图”，这是什么？然后教师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。我国地域辽阔，陆地面积约9600000 km2；我国人口众多，  2001年人口总数约是1300000000。教师：在本子上写出这两个数。

［点评：创设情景，激发学生学习兴趣和解决问题的欲望。]

二、自主学习、探究

1．教学例1。

教师：你们觉得这两个数有什么特点？

学生：数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。

教师：有比较简便的方法来表示这些数吗？

学生1： 9600000 km2=960万 km21300000000＝13 亿

教师：2004年，我国肉类总产量达到约72450000吨。这个数怎样写简便？

学生2：72450000=7245万。

教师：仔细观察这三个数，等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？同桌讨论。

学生：相同：等号两边的数的大小完全相同。 不同：等号右边的数省略了万位、亿位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位、亿位后面的尾数。这种方法既方便，又不易错。我们就用这种方法把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（1）太阳中心的温度大约是15000000 ℃。（2）人的脑细胞约有  14000000000个，用“亿”作单位表示是多少个亿？你是怎样想的？

2．试一试。把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 7500000000＝ 48900000=说一说你是怎样改写的？

3．想一想：怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？分四人小组讨论，全班交流。

学生1：用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数只需要去掉万位、亿位后面的“0”，并写上“万”或“亿”字。

学生2：用“万”、“亿”作单位表示数既简单又不易写错，使人一看就知道数的大小。

［点评：通过自主学习、合作学习，自己总结出了改写的方法，获得了成功的喜悦，从而更加努力地学习。]

教师：为了读数和写数的方便，今后可以直接用“万”、“亿”作单位表示整万、整亿的数。

三、巩固练习

1．那么，说一说：生活中哪些地方要用到“万”或“亿”作单位表示数？

学生1：我家买房子用了13万元。

学生2：重庆市绿化委员会2002年的资料表明，全市开展义务植树20年来，累计约23700万人次参加，植树约114000万株，初步形成绿树环抱、鲜花映衬的生态景观。

［点评：体现探究价值，让学生体会所学知识与现实生活的必然联系，从而感受数学在现实生活中的价值。]

2．练习三第1~3题。四、总结（略）