1.教材分析

这部分内容包括单元主题图、1个例题和1个课堂活动。编排意图是结合生活情境和现实题材，让学生感知对称现象，激发学生的学习兴趣，为后面学习轴对称图形做好准备。

教材的主题图是以学生熟悉的校园环境中的对称现象为题材。如图：

从图上可以发现，如双杠、两名同学荡秋千、两名同学打乒乓球、教学楼及楼前的两棵树等都映射出对称现象，这些题材都是学生熟悉的，学生通过对主题图的观察，可以较自然地引出对称现象，有利于激发学生的观察兴趣，让他们感受到对称现象在生活中的存在。

第115页的例题，是在主题图的引导下，通过实物图，让学生进一步去感知生活中的对称现象。例题中呈现的蝴蝶、书、蜻蜓、飞机等图形，在现实生活中都能找到它的原型，所以选择这些题材，体现了内容的现实性，有助于学生的观察和想象。但应注意的是，本例题还不是正式出现轴对称图形，它是让学生以过去感知过的实物为基础，借助想象去感受物体的对称美，为后面学习轴对称图形做好认知准备。

本小节的课堂活动安排了3个题。第1题主要是让学生借助表象去说一说生活中的对称现象，让学生把对对称现象的理性认识又运用到现实生活中去，强化对对称现象的感受。第2题是做墨渍图，让学生在操作中进一步感受对称现象，同时，从上面的墨渍图中可以明显看出对折后出现的折痕。所以，通过这个操作活动可以为轴对称图形的学习作一定的准备。第3题是用积木搭具有对称现象的物体，让学生在动手操作中进一步感知对称现象，激发学习兴趣。

2.教学建议

本部分内容建议用1课时进行教学。

本单元主题图主要起到引出对称现象，激发学生的学习兴趣的作用。因此，校园中有对称现象的物体的学校，可以带领学生在校园中走一走，看一看，引导学生实地观察这些物体，有目的地感知生活中的对称现象。例如，在观察双杠时，教师可引导学生这样观察：站在双杠的两端看，左右两根杠是完全一样的吗（包括长短、大小、高矮等）？以双杠的中间一点为界，两边是一样的吗？看起来美吗？如果校园中没有对称现象的物体，也可以通过多媒体将主题图的内容动态展示出来，使学生感到观察的情境更真实。

教学第115页对称现象时，既可以引用主题图中的事物作题材，也可以运用例题中的材料。不论应用哪种题材，都可以按照由直观到抽象的原则，让学生在对实物（或实物图）感知的基础上，抽象出具有对称现象的实物图。例如，可以先出示例题中的实物让学生观察，并借助多媒体的作用，逐步把实物抽象成实物图，让学生说一说这些实物图美吗？美在哪里？还可把蝴蝶去掉一只翅膀，让学生对比观察，从而加深学生对对称现象的感知。

3．在课堂活动教学中，教师应放手让学生自主活动，让他们通过同桌互说、小组交流、展示与合作拼摆等活动，强化对对称现象的感知。