重庆市梁平县中小学教研室  郭培恒

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册122～123页。

【教学目标】

1.复习巩固长方形和正方形的面积、对称等相关知识，培养学生综合运用测量、计算等知识的能力。

2.经历测量、计算、设计、选择方案、探讨交流等学习过程，在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。

3.渗透审美教育，环保教育。

【教学过程】

一、观察自己的教室(或参观其他教室)

(1)教师：同学们长时期在这个教室里学习，想仔细看看它吗?然后说说你看到的情况。

学生独立观察后向同伴说说，再全班交流。

学生可能有以下发现：

学生1：我们教室墙壁旧了、脏了，抹也抹不干净。

学生2：我们教室窗户没窗帘了。

学生3：我们教室地板有的地方坏了。

……

(2)教师：同学们不错，发现了这么多。你们觉得我们的教室怎么样?

学生4：旧了。

学生5：不太美。

(3)教师：想不想美化我们的教室呢?

学生：想!

(4)教师：怎样美化我们的教室呢?

二、获取美化教室的相关信息

学生独立思考后，提醒学生可看书122～123页，从中获取相关信息。

［点评：学生(尤其是农村儿童)对怎样美化环境还不甚了解，有的可以说感到陌生，这就需要提供一些相关信息给他们，此环节正是利用课本达此目的。］

学生6：书上是“美化我们的小天地”，这里的“小天地”是不是指我们的教室?

教师：我也想问这个问题呢?大家来说说看“小天地”是不是指我们的教室?

学生7：如果是“我的小天地”就是我的寝室；

学生8：“××的小天地”就是指他的寝室；

学生9：那么我们全班同学的小天地当然就应该指我们共同的地方——教室。

教师：大家都这么认为吗?

学生：是。

学生10：老师，我看了书后，发现需要美化的地方有很多，如讲桌、窗户、墙壁、地板等，这么多地方，我们怎么办呢?

教师：对呀，怎么办呢?大家想想办法吧!

学生11：一些美化讲桌，一些美化墙壁，一些美化窗户，一些美化地板。

教师：你的意思是说先分组，再每一组负责美化一处，对不对?

学生11：对，这样节约时间，而且还可比比看哪组美化得好些。

教师：大家认为呢?

学生：行，就这么办。

三、分组设计美化方案

1.分组，确定美化的处所

以自愿组合为原则，少数个别学生由老师协调安排，然后协商定出每组负责美化的处所。

2.以组为单位探讨出美化的方案

动手测量前强调分工合作：谁测量，谁记录，怎样计算等。提醒学生注意安全，测量要准确。

设计方案时，提醒学生：可参考书上提供的信息，也可参考自己在电视、报纸、杂志、网上等其他渠道获得的信息。

学生先独立思考2分，然后提醒学生可看书122～123页，从而获取相关信息。

3.提出购买方案

包括在哪里买，单价多少，总价多少，质量怎样等都应作出具体建议。

4.写出美化方案及购买方案

5.展示、介绍、自评方案，其他同学点评方案

在此过程中，教师要注意引导学生说出设计好在哪里，哪些地方还可修改。在自评、同学评、师评中渗透美育教育、环保教育、正确消费不浪费的消费观教育，感受用数学知识解决实际问题的好处，体验创造的乐趣、合作的乐趣，从而更加喜欢数学。

［点评：学生从课本中获取了美化教室的相关信息后，再结合自己从其他渠道获得的信息，凭借自己的理解与感悟，渗入自己的情趣与审美观，具体设计出美化方案。通过实地测量，运用所学知识计算出所需材料，再凭借生活经验提出购买方案，之后展示、交流。这一切无不渗透着学生是学习的主体，着力培养学生的创新意识与实践能力这一课改新理念。］

四、修改、完善方案

教师：刚才展示了方案，交流了方案，想调整修改吗?给出时间让他们

修改。如有不想修改的小组，可让他们检查方案，看看有无算错的地方，以便及时纠正。

五、小结

教师：这节课有什么收获?之后提出课后建议：看看自己的家里需怎样美化，给父母提出美化建议；看看居住的小区或小院需怎样美化，给居委会或邻居提出美化建议。

［点评：给父母、小区、居委会提美化环境的建议，让学生在感受数学与生活紧密联系的同时，渗透从我做起，从身边做起的思想。］