1.教材分析

对所学知识进行整理和复习，既是小学数学教学过程的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。教材在本单元新课结束后，安排了整理和复习的内容。并且分两部分进行安排，一部分是对全单元知识及其学习方法进行整理，另一部分是供练习用的习题。

教材在第80页，首先安排了一个讨论、交流图。目的是通过这种方式，给学生提供复习回忆，再现知识，相互交流学习方法的机会，让学生经历整理的过程，并从中学习整理知识的方法。例1采用让学生先口算，再说说计算方法的方式，对三位数除以一位数的口算方法进行整理。例2一方面让学生估计出商的位数，同时设计了4道题，这些题既有商是两位数的，又有商是三位数的；既有商中间有0的除法，又有商末尾有0的除法；既有能整除的，又有涉及有余数的。这样对三位数除以一位数的笔算方法进行较全面的整理。

教材在整理的基础上，安排了练习十六。通过练习，进一步巩固所学知识，提高综合运用知识、分析和解决问题的能力。练习十六共有11道题，第1、2、3题分别是巩固口算（并顺带复习乘法口算）、估算、笔算方法；第4、7、8题分别是对探索出来的规律的简单应用；第5题是通过当数学小医生，从反面提醒学生计算中容易出现的错误；第6题是让学生再次感受估算的实际需要，体会估算的实际价值，巩固估算方法；第9、10、11题的安排，目的是通过解决简单的实际问题，培养学生综合运用知识的能力以及分析和解决问题的能力。

2教学建议

本小节内容建议用3课时完成。

进行单元整理时，可让学生分组进行。先想一想，议一议本单元学习的主要内容有哪些，是如何获得这些知识的，既体现对知识的整理，又体现对学习方法的整理。教师可建议学生将学习内容分类整理，并清楚地反映出来，同时教师要鼓励学生不同的整理方法，要组织好小组之间的交流，对各小组展示和整理结果进行评价和反思。学生的整理重在让他们经历整理的过程，体验整理的优越性，感受整理的方法。

练习十六第8题，鼓励学生在观察左、右两个算式的基础上，利用探索出的除法算式中的规律，不计算直接比较大小。如果个别学生要先通过计算再进行大小比较，教师应尊重学生的选择。第10题引导学生通过“公告栏”获取信息，并根据获取的信息提出问题。