付秋萍

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第35~36页例3及课堂活动。

【教学目标】

1.认识面积单位cm²，dm²，m²。

2.学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。

3.能灵活选用不同的面积单位去测量面积。

【教具、学具准备】

边长是1cm，1dm，1m的正方形各一个，多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

（多媒体课件出示：动物王国里小白兔和小熊正在吵个不停，原来它们在争论谁的家大）

课件动态显示：小白兔家的地面铺了24块砖，而小熊家的地面铺了36块砖（两种砖的大小不一样，小白兔家的砖要大一些，小熊家的砖要小一些），到底谁的家大一些呢？小白兔和小熊想请你们来当“小裁判”。

学生可能回答：

学生1：小熊的家大，因为它家地面铺地砖的块数多一些。

学生2：小白兔的家大，因为它家地面铺的砖要大一些。

学生3：一样大。

教师：现在有3种不同的意见，到底哪一个“裁判”说得对呢？虽然小熊家的地面铺的砖的块数多，但它家的砖比小白兔家的砖要小一些，所以我们并不能以砖的块数的多少来比较谁的家大，那怎么办呢？

学生：如果砖一样大，我们就能根据砖的多少比较出结果。

教师：说得好！要准确地知道面积的大小，就必须要有统一的度量面积的

单位，今天这节课我们就来认识面积单位。（板书：认识面积单位）

[点评：创设问题情景，不断制造认知冲突，不断引发学生探索的需要，自然引出课题，体现了引入的艺术。]

二、合作探究、学习新知

1.认识1 cm²

看：多媒体演示由4条1 cm的线段围成的一个正方形，即1 cm²，使学生初步认识1 cm与1 cm²的区别。

量：让学生从学具盒中找出最小的一个正方形，用尺子量一量它的边长是多少？

教师：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

学生看一看，摸一摸1 cm²的正方形，再闭上眼睛想一想1 cm²有多大？

找：找一找我们身边的哪些物体的表面大约是1 cm²。（大拇指的指甲盖、写字本上的田字格）

摆：教师指出，量较小的面积常用cm²作单位，让同桌合作用6个1 cm²的正方形拼成一个长方形，想一想这个长方形的面积是多少？估一估文具盒的上面的面积大约有多少cm²？同桌合作用1 cm²的正方形量一量。

引：如果我们用1 cm²的正方形去量桌面的面积（不用操作完）。请学生谈感受。

[点评：通过观察、测量、举例等多样化的学习方式，使学生对1 cm²有了较深刻的认识，初步建立了1 cm²的观念。同时，通过引导学生谈用1 cm²量桌面的感受，使学生产生认知冲突，自然过渡到dm²的认识，体现了环节之间的协调。]

2.认识1 dm²

学生动手操作用1 cm²的正方形去量桌面（不用操作完），请学生谈感受。

让学生感受到：cm²这个面积单位太小了，量起来不方便，如果换一个大的面积单位来量就好了。

教师：有没有比平方厘米大一点的面积单位？

学生：（略）

教师：确实有比平方厘米大一点的面积单位，你们先猜一猜是什么？

学生：平方分米。

教师：你是怎么猜出来的？

学生：因为我想到长度单位里比厘米大一点的是分米，我想面积单位里比平方厘米大一点的可能应该是平方分米。

教师：说得太好了，这位同学在学习新知识时能联想到以前学过的知识，真会学习，比平方厘米大一点的面积单位确实是平方分米。

[点评：老师的评价放在了点子上，也起了导向的作用。]

找：让学生从学具袋中找出1 dm²的正方形，想一想，为什么选个正方形？抽学生汇报，边长是1 dm的正方形面积就是1 dm²。

比：用手比划一下，1 dm²大约有多大？哪些物体的表面大约是1 dm²？

摆：同桌合作用1 dm²的正方形去量桌面，桌面的面积大约是多少1 dm²？

引：如果让你用1 dm²的正方形去测量教室地面，你认为怎样？

[点评：一环扣一环，不断制造认知冲突，使学生在探索过程中保持良好的学习兴趣。]

3.认识1 m²

请学生观察并讨论，让学生感受到dm²这个面积单位太小了，量教室的地面不方便，要用再大一点的面积单位量就好了。

学生可能会想到m或m²。

教师：为什么是平方米？

教师：大家学得真好，又认识了一个较大的面积单位1平方米,那么什么样的正方形面积是1平方米？

学生：边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米，边长是1分米的正方形面积是1平方分米，那么边长是1米的正方形面积是1平方米。

看：出示边长是1 m的正方形，学生量后再闭上眼睛想一想，1 m²究竟有多大？

比：你能比出1 m²有多大吗？想一想身边什么物体的表面大约是1 m²？

做：4人一组用手围1 m²。

估：估计黑板的面积大约是多少平方米。

三、课堂活动

1.议一议：1cm²和1cm有什么不同？

2.第37页课堂活动第1~3题。

动手操作。

四、课堂小结

教师：说说你在今天的数学课上获得了哪些数学知识？还有什么问题？

五、巩固练习。

第38页，练习六第1~4题。