熊斌

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第15页例1。

【教学过程】

（课件演示第15页例1的情景图，画外音介绍汽车行驶情况）

教师：从刚才我们看到的信息中，能解决哪些问题？

教师：怎样列式求汽车行驶的路程？

学生回答，教师板书。

60×1=60

60×2=120

60×6=360

60×12=720

教师：请大家仔细观察这几个算式，看看你会有什么发现？

学生：都有一个因数是60。

学生：另一个因数在扩大。

教师：等号右边的积有什么变化？

学生：从上往下看，积依次扩大，从下往上看，积逐渐缩小。

教师：上面这组算式所反映的变化规律，我们也可以列成表格来表示。同桌的两人先讨论，再把它列成表格。

学生汇报并交流，教师根据学生的汇报，课件展示整理后的表格。

速度(千米/时)时间（时）路程(km)

60160

2120

6360

12720

…………

教师：从表中看，你发现了什么？

学生分小组合作讨论，要求每人把自己的观察和发现说给同组的同学听，并由专人负责记录，讨论并统一意见后在全班交流汇报。

教师：刚才同学们观察了这组算式和表中数据，你觉得哪种形式更能直观地观察这些数据的变化？

教师：利用表格能直观地反映数量间的关系，是一种好的学习方法，希望大家学会这种方法。

[点评：由算式到表格，利于学生感受到表格能直观地反映数量间的关系，能给我们的学习带来极大的方便，从而自觉采用这种学习方法。]

教师：观察表中数据的变化，你能总结出什么规律吗？各小组讨论、汇报交流。

教师：刚才我们发现了这几道算式隐藏的规律，你能根据这个规律写出几组这样的算式吗？

学生小组合作讨论，汇报交流。

教师：要想发现一些隐蔽的规律，必须学会观察和比较，善于归纳总结，请大家小组合作探索，下面几道算式隐藏了什么规律？

30×20=600300×2=6003×200=600

[点评：由表中直观的数据变化，到归纳总结隐藏的规律，再到遵循应用规律，利于培养学生的思维能力，发挥学生的主体作用。]