徐君谊

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第9页例2。

【教学过程】

1.屏幕上出示例2青蛙对话的情景

由教师导入，你们从图中了解到了哪些信息？你准备怎样解决提出的问题呢？

2.引导学生用讨论、交流的方式进一步探索计算方法

学生：我从图中知道1只青蛙1天吃36只害虫。（教师板书）要求25天吃了多少只害虫？算式应该是：25×36。

教师：你说得好，在上一节课我们学习了用竖式来计算，谁来算一算？（抽学生算，其余学生自己算）你在计算中遇到了什么麻烦？

列出算式：36×25=

（1）理解竖式中第一步的算理，每一步表示什么。

教师：第一步是谁和谁的积，表示什么呢？

学生：5×36的积，表示1只青蛙5天吃的害虫。

教师：第二步是谁和谁的积，表示什么？

学生：这里的2表示1只青蛙20天吃的害虫，我要提醒大家用2乘36的4，得数2不能对着个位写，要对着十位写。因为这步表示的是20×36的积。

教师：为什么呢？

学生：因为20×36=720所以2要对着十位写。

教师：最后这900表示什么？

学生：是180+720的和，这是1只青蛙25天一共吃的害虫。

教师：真是能干的孩子。自己再小声说用竖式计算36×25的过程。

学生自由说计算过程。

教师：你认为我们在笔算两位数乘两位数时应该注意些什么？把自己的想法先和小组同学交流。

学生小组交流后组织汇报。

学生1：我觉得第一步应该是把因数的相同数位对整齐。

学生2：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数的末尾和十位对齐。

学生3：最后把两次的得数加起来。

教师：说得非常好。这就是我们笔算乘法的法则。

……