何彦彦

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第9，10页的教学内容。

【教学目标】

1.使学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法的法则，并能准确地进行两位数乘两位数的笔算。

2.渗透用交换因数位置的方法验算乘法。

【教学重难点】

掌握两位数乘两位数的笔算乘法的法则。

【教具、学具准备】

动画、情景图。

【教学过程】

一、情景引入

（出示例2插图，带上配音）教师：这是一幅青蛙捉害虫的情景图，根据两只青蛙的对话，你能解决它们的问题吗？

［点评：数学教学活动中教师应该创设有趣的情景，用动画的形式引入新课，让学习材料更加丰富，激发学生学习的兴趣，使学生能在生动的情景中理解和认识数学。］

学生：用36×25来解决。

教师：用什么方法来计算？你想好了吗？给同桌说一说。

教师：用竖式计算这道题，你会吗？在本子上写下来。

请一个学生到讲台上充当小老师，带领学生们一起来研究笔算这道题的方法。先算什么？再算什么？然后算什么？用自己的话说说在计算时应该注意什么？

可以设计成这样的板书：

小组讨论：怎样笔算62×31，79×80？

用竖式计算第10页的算一算。（学生独立计算，然后集体订正）

［点评：请一学生当小老师带领学生们计算本题，体现了学生是学习的主体，是学习的参与者，使学生能够更好地投入到学习中来；再把竖式计算过程和想的过程对应起来，使学生进一步理解、掌握各部分的意义；学生会说出算理，使学生的归纳能力得到锻炼。］

二、教学例3

教师：(出示情景图)你能提出什么数学问题？

学生：养鸡场有多少只鸡？

教师：你能列式吗？

学生列出的算式有两种，两种都对。

教师：你能试着解决一下吗？用竖式计算这两道题。

请两位同学到黑板上做。集体评议。

教师：用自己的话说说计算的顺序。观察这两道题，你有什么发现？

学生：我发现他们的结果都是一样的。

……

教师：你能得出什么样的结论呢？

学生说。最后总结出“交换两个因数的位置，积不变”的规律。

用得出的结论算下面的题：26×35，42×3827×34。

[点评：整个例3放手交给学生去解决，从问题到方法再到规律，让学生在解决问题中获得成功的体验。]