徐君谊

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第8页例1。

【教学过程】

1.出示例1卷笔刀示意图

（课件出示每盒12个，共14盒卷笔刀的示意图）

教师：根据这幅图，你们知道了些什么？

学生同桌交流。

（出示问题：这些卷笔刀一共有多少个？）

教师：你们能列出算式吗？

学生列算式，教师板书：12×14。

教师：这是两位数乘两位数的计算，我们以前只学过两位数乘一位数。大家动动脑筋，想想办法，借助以前学过的知识来试着解决这道题，可以在小组内讨论。

学生分小组讨论后组织汇报。

学生1：我们是这样算的，把14看成7×2，先算12×7得84，再算84×2得168。

教师板书：12×14

12×7×2=168

7×2

学生2：我们组是这样想的，12×14=14×2×6，积也是168。

教师板书：

12×14

14×2×6=168

2×6

学生3：还可以这样算，把12变成3×4，先算4×14=56，再算3×56=168。

教师：大家都是把两位数乘两位数变成了两位数乘一位数计算的。除了这种方法我们还有别的算法吗？

（课件演示：先出现10盒卷笔刀，再出现4盒卷笔刀）

学生：还可以先算10盒有120个，再算另外4盒有48个。两部分加起来共168个。

教师：大家能根据以前学的知识进行计算，都得到了正确答案，真不错，按刚才这位同学讲的方法，我们可以列成竖式。

2.讨论理解用竖式计算

教师：写出12×14，用纸遮住“14”中的“1”，问同学们：“这个大家会吧”。这个得数表示哪部分卷笔刀？

学生：是4盒共48个卷笔刀。（课件演示4盒卷笔刀）

教师：现在该算哪部分卷笔刀？（10盒的个数）也就是用“14”十位上的“1”去乘12。（用写有“0”的纸片遮住“4”）得多少？（120）该怎样写？（抽生将竖式板书完整）

教师：为什么这个“2”要写在十位上？

学生1：因为用十位上的“1”去乘12得到的是12个十，所以“2”要写在十位上。

学生2：因为得数是120，不是12，所以“2”要写在十位上。

教师：这个竖式计算完成了吗？

学生：没有，还要把两次的积加起来。

教师：大家试试。

学生独立完成最后一个步骤。

教师：同学们再说说的计算过程。

学生先同桌说，再全班交流。

3.小结两位数乘两位数的笔算方法和注意事项归纳两位数乘两位数的笔算方法，并小结在计算时应注意的事项。