贵州省贵阳市南明区兴关小学  赵桂仙

【教学内容】教科书第129页解决问题及练习二十三第12，14题。

【教学目标】

1.结合具体情境，综合应用乘、除法的知识和其他知识技能解决生活中简单的实际问题，培养学生的问题意识，发展应用意识和能力。

2.结合具体情境，进一步体会数学知识与生活的密切联系，感受数学的价值和魅力，激发学生学习数学的兴趣。

3.倡导解题策略的多样化，培养学生发散思维和创新精神。

4.经历与他人合作的过程，获得成功体验，增强学好数学的信心。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话引入

同学们，本学期以来，我们学习了许多数学知识，你能说一下在生活中是否运用学过的知识解决简单的实际问题吗？举例说明。

学生先在小组内说一说，再在全班交流。

教师：从大家的经历中，我们不难发现数学问题来源于生活，又要回归于生活，我们只有学好数学知识，善于思考才能应用所学知识解决生活中的实际问题。

二、复习解决问题

1.多媒体课件出示第129页图中情境

(1)提炼数学信息，学生回答，教师出示：

白菜种子16元/包，萝卜种子15元/包，西红柿种子17元/包。

(2)根据信息，提出问题。

①小组合作：组内先根据情境中的信息提出数学问题。

②全班交流汇报各小组提出的问题，教师根据学生汇报按问题难易程度板书，如学生考虑不周全，教师可引导学生提出有一定思维价值的问题。问题如：

6包萝卜种子需要多少钱？（基本问题）

3种种子都要买可以怎样买？（较开放，难度不大）

如果只有100元，3种种子可以怎样买？（较开放，难度较大）

……

(3)小组内合作讨论探索解决问题的方案，做好记录，教师巡视，注意辅导对此部分知识掌握较困难的学生。

(4)全班汇报交流各种解决问题的方法，学生相互评价和反思，教师对学生合理的解题过程要给予充分肯定。（汇报时让学生说一说解题思路和数量关系）

[点评：学生在具体问题情境中，小组内自主发现问题自主探索，教师根据学生实际，适时引导，让学生由浅入深提出较开放且思维难度较大的问题，符合学生认知规律，也利于学生更深层次地展开思考、探究、讨论，培养学生的创新意识和创新能力。]

三、练习

1.合作探究练习二十三第14题

课件出示第14题情境图，学生提炼出情境中的数学信息，教师利用多媒体课件出示：

名称每本页数每本价格购买本数

红笔记本65页4元3

蓝笔记本90页5元2

(1)学生先独立完成题中问题：哪个小朋友买的笔记本的总页数要多一些？

指名汇报时请学生说一说解决这个问题需要哪些条件。

(2)根据图中信息，你还能提出什么问题？

鼓励学生提出不同的问题进行解答。

[点评：此环节，学生自主提炼出情境中的数学信息，根据问题需要，使用合适的信息解决问题，有利于培养学生收集信息、处理信息的能力和解题能力。]

2.补充练习

①小明每天早上要沿着长150 m，宽70 m的足球长跑5圈。他每天要跑多少米？

②从贵阳开往重庆的火车21：30从贵阳出发，第二天早上7：30到达目的地，这列火车每时行47 km，贵阳到重庆全长多少千米？

四、全课小结

今天我们复习了什么内容?你有什么体会？

五、作业

一个修路队每天修路11 km，修了20天，还剩80 km没有修完，这条公路全长多少千米？

完成第132页第12题。

[点评：解决问题是小学数学教学的重点之一，从具体生活情境入手，注重学生独立思考与合作交流的有机结合，既展示了个别学生的聪明才智，又发挥了群体力量；复习过程中，倡导解决问题策略的多样化，既符合不同层次学生的需要，也能培养学生的求异思维和创新精神，让学生温故而知新。]