 |
 |
年、月、日（一） |
贵州省贵阳市南明区实验三小 陈红梅 【教学内容】教科书第109～111页例1和第114页课堂活动第2题。 【教学目标】 1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。 2通过学习交流，掌握每个月天数的记法。 3．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发热爱数学的情感。 【教学重难点】掌握年、月、日的关系及大小月的记法。 【教学准备】课前准备不同年份的年历并收集年、月、日的相关知识。实物投影仪。 【教学过程】 一、引入新课 出示教材109页有关年、月、日的主题图，指导学生观察。 提问：从图上你能了解到哪些信息？ 指名回答，引导学生认识到这些信息都与年、月、日有关。 揭示并板书课题：年、月、日。 二、探究新知 1组织交流课前收集的有关年、月、日的知识 说一说：关于年、月、日你课前了解到了哪些知识？ 组织学生先在小组里交流，再进行全班交流。 2教学例1（认识年、月、日） （1）观察、思考、统计。 课前同学们还收集了各种不同年份的年历，它们有许多相同之处，现在请你们观察手中的年历，解决以下问题： （实物投影） ①1年有（）个月。 ②把各月的天数填入下表： 月份（月）123456789101112合计 天数（天） ③有31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。 （2）小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。 讨论：你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多的有31天，最少的有28天，有31天的月份比有30天的月份多等等。） （3）全班交流：认识大月、小月。 指名口答下列问题，教师适时板书： ①1年中有31天的是哪几个月？ ②1年中有30天的是哪几个月？ ③请你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？ 如果学生不能回答，教师可以直接告诉学生并板书。 ④还有一个月份，既不是31天也不是30天，你们知道是哪个月吗？追问：2月有多少天？（为什么有28天和29天的区别呢？我们下节课来研究） [点评：对教材提供的学习资源进行了补充和创新，让学生准备了不同的年历，通过观察年历引导学生发现不同年历的共同点，再结合学生的生活经验，探索年、月、日的相关知识。这遵循了学生的认知规律，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣。] （4）巧记年、月、日 大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到，我们怎样来记住哪些月是大月、哪些月是小月呢？ ①指名交流。 ②介绍“拳头记忆法”：教师边演示，边口头讲解用拳头记忆大、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。 ③教师还可以提供以下儿歌让学生选择记忆。 如：“7个大月心中装，七前单数七后双” “要找大月请记住，七、八两月换着数，七月以前找单数，八月以后找双数。” 记大、小月的方法有很多，你认为哪一种适合你，就用哪一种方法。 [点评：通过学生喜爱的游戏和歌诀，组织学生活动，对学生掌握和记忆有关年、月、日方面的知识能起到一定作用。] 三、练习巩固 完成教材114页课堂活动第2题。小组交流，指名口答。 四、全课小结 这节课你有什么收获？ [点评：年、月、日知识的拓展教师没有作统一要求，而是通过学生之间的交流活动让学生了解。] 五、作业 教科书115页第1题。 [点评：教师不拘泥于教材，用不同年份的年历作为素材，给学生充分的时间和空间，展开探索、讨论、交流，自主构建年、月、日知识；课前让学生收集相关年、月、日的知识，为本节课学习奠定了良好的基础，也使本节课的知识得到延伸，同时也培养了学生的学习能力。] |
