年、月、日(一)

贵州省贵阳市南明区实验三小  陈红梅

【教学内容】教科书第109~111页例1和第114页课堂活动第2题。

【教学目标】

1.经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日时间单位,了解它们之间的关系,并能正确判断大月、小月。

2通过学习交流,掌握每个月天数的记法。

3.通过年、月、日的学习,感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,激发热爱数学的情感。

【教学重难点】掌握年、月、日的关系及大小月的记法。

【教学准备】课前准备不同年份的年历并收集年、月、日的相关知识。实物投影仪。

【教学过程】

一、引入新课

出示教材109页有关年、月、日的主题图,指导学生观察。

提问:从图上你能了解到哪些信息?

指名回答,引导学生认识到这些信息都与年、月、日有关。

揭示并板书课题:年、月、日。

二、探究新知

1组织交流课前收集的有关年、月、日的知识

说一说:关于年、月、日你课前了解到了哪些知识?

组织学生先在小组里交流,再进行全班交流。

2教学例1(认识年、月、日)

(1)观察、思考、统计。

课前同学们还收集了各种不同年份的年历,它们有许多相同之处,现在请你们观察手中的年历,解决以下问题:

(实物投影)

①1年有()个月。

②把各月的天数填入下表:

月份(月)123456789101112合计

天数(天)

③有31天的月份是(),有30天的月份是(),2月有()天。

(2)小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

讨论:你发现了什么?(各月的天数并不完全一样,1个月最多的有31天,最少的有28天,有31天的月份比有30天的月份多等等。)

(3)全班交流:认识大月、小月。

指名口答下列问题,教师适时板书:

①1年中有31天的是哪几个月?

②1年中有30天的是哪几个月?

③请你猜一猜:31天的月份叫什么?30天的月份叫什么?

如果学生不能回答,教师可以直接告诉学生并板书。

④还有一个月份,既不是31天也不是30天,你们知道是哪个月吗?追问:2月有多少天?(为什么有28天和29天的区别呢?我们下节课来研究)

[点评:对教材提供的学习资源进行了补充和创新,让学生准备了不同的年历,通过观察年历引导学生发现不同年历的共同点,再结合学生的生活经验,探索年、月、日的相关知识。这遵循了学生的认知规律,充分发挥了学生的主体作用,激发了学生的学习兴趣。]

(4)巧记年、月、日

大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到,我们怎样来记住哪些月是大月、哪些月是小月呢?

①指名交流。

②介绍“拳头记忆法”:教师边演示,边口头讲解用拳头记忆大、小月的方法,要求学生边看、边听、边跟着学。

③教师还可以提供以下儿歌让学生选择记忆。

如:“7个大月心中装,七前单数七后双”

“要找大月请记住,七、八两月换着数,七月以前找单数,八月以后找双数。”

记大、小月的方法有很多,你认为哪一种适合你,就用哪一种方法。

[点评:通过学生喜爱的游戏和歌诀,组织学生活动,对学生掌握和记忆有关年、月、日方面的知识能起到一定作用。]

三、练习巩固

完成教材114页课堂活动第2题。小组交流,指名口答。

四、全课小结

这节课你有什么收获?

[点评:年、月、日知识的拓展教师没有作统一要求,而是通过学生之间的交流活动让学生了解。]

五、作业

教科书115页第1题。

[点评:教师不拘泥于教材,用不同年份的年历作为素材,给学生充分的时间和空间,展开探索、讨论、交流,自主构建年、月、日知识;课前让学生收集相关年、月、日的知识,为本节课学习奠定了良好的基础,也使本节课的知识得到延伸,同时也培养了学生的学习能力。]