贵州省贵阳市南明区龙洞堡小学  王丹

【教学内容】教科书第97页例1、例2，课堂活动1，2，3题。

【教学目标】

1．在具体的情境中，感受分数产生的必要性。

2．通过折一折、看一看等操作、观察活动，初步理解分数的意义。

3．初步认识几分之一，会认、读简单的分数。

【教学重难点】

1．初步认识分数几分之一，会认、读简单的分数。

2．初步理解分数的意义。

【教学准备】

教具：圆形、正方形、长方形纸片，小黑板，胶布。

学具：圆形、正方形、两张长方形纸片。

【教学过程】

一、创设情境

（1）同学们，你们看过《西游记》的故事吗？老师今天给大家讲一个《西游记》里有关孙悟空和猪八戒吃桃的故事。

有一天，猪八戒听说花果山上的桃子已熟透了，想一饱口福，就急忙来到花果山上，可是孙悟空却不买他的账，硬要他答对几个问题才让他吃桃子，急得猪八戒直叫快出题，快出题。孙悟空就开始出题了：

有4个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？

小朋友们，你们说每人得到几个桃子？（让学生集体回答）

猪八戒答：每人得2个桃子。

孙悟空又问：有2个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？（还是先让学生答，再说猪八戒的答案）

孙悟空再问：只有1个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？只要答对这道题，你就可以吃桃子了。可是猪八戒想了半天，也想不出答案，急得他望着鲜艳诱人的桃子直流口水。

（2）同学们，你们能帮猪八戒回答这个问题吗？（让学生回答）

对，半个，每人能得到1个桃子的一半。

1个桃子我们可以用数字“1”来表示，那“一半”用什么数来表示呢？

（3）今天我们要将学习一种新的数——分数。（板书课题）

[点评：通过学生喜欢的故事一方面自然地引出新课，同时让学生将生活中的“一半”与数学中的二分之一自然产生联系，并由此对新知的学习产生好奇，便于学生以积极的心态投入学习。]

二、探索新知

（1）教师出示一张长方形纸，请一位同学把这张长方形纸平均分成两份。（指名上来操作）

这位同学是怎样把这张长方形纸平均分成两份的？（指名回答）

除了可以这样分以外，还可以怎样分呢？（让学生拿出已准备好的长方形纸，动手操作，展示不同的分法）

（2）小结：把一张纸平均分成两份，每份就是这张纸的一半，用分数表示是12，读作：二分之一。（引导学生认识分数，并会读、写分数）

（3）让学生拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢图形的二分之一（强调必须是平均分），并与同桌交流。

刚才同学们已折出自己喜欢图形的12，那你们能不能折出自己喜欢图形的14呢？（让学生动手操作，教师巡视，了解学生折纸情况）

学生折出图形的14后，请学生说说你是怎么折的，并解释四分之一表示什么意思。

（4）让学生折不同图形的几分之一，并把折成的图形纸片贴在黑板上展示，说说你折的是几分之一。

（5）教师出示一张平均分成4份，其中一份已涂上颜色的正方形纸，让学生观察。

你发现了什么？它们能表示什么？（引导学生初步理解分数的意义）

（6）现在我们已经学习了分数，谁能帮猪八戒回答孙悟空提出的问题呢？

[点评：通过折一折、看一看、说一说等活动，让学生直观地初步认识简单的分数。还注意了回过头去将所学的新知解决课前提出的问题，真正做到学以致用。]

三、拓展练习

教师出示小黑板，提出一个问题，请同学判断。

把一个○分成两份，每份一定是这个○的二分之一，对吗？

让学生作出判断，并说明理由。

教师出示一张圆形纸片，进行验证。

四、巩固练习

集体完成课堂活动第1，2题，并集体订正。

五、课堂小结

今天我们学习了什么知识？在生活中，你能说出用分数表示的物体吗？