《整理与复习》内容分析和教学建议

1．教学内容分析

这部分内容包括3个题和练习十六。其中第1题复习两位数除以一位数的计算方法，第2题用两位数除以一位数的知识来发现一些计算规律、解决生活中的一些简单问题，第3题复习估算。

第1题要求学生先计算，计算后再说计算方法。这里要结合具体的计算题引导学生较为完整地归纳出：1从被除数最高位除起，先用除数去试除被除数最高位上的数，如果这一位上的数比除数小，就试除被除数的前两位数；2除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；3每求出一位商，余下的数必须比除数小的计算法则。

第2题呈现的是装96个月饼的情景，由不同的装法导致不同的结果引发学生思考，让学生从中发现“每盒装的个数越多，装的盒数就越少”的规律。

第3题是生活中的估算问题，把78kg桔子平均装在8个纸箱里，精确的答案应该是78÷8＝9.75（kg），接近于10kg。由于学生这时还没学过小数，因此，学生还无法准确地均分，生活中也没有必要回答得这么精确，这里只要求学生回答均分后的大约结果，也就是均分后的近似值，学生只要把78kg看着80kg来平均分就行了。要注意的是10kg不是这道题的平均值，而是平均值的近似数，这个问题要给学生讲清楚，这样学生才能正确理解平均分的问题。

练习十六由7个习题和1个思考题组成。其中第1、4题练习口算，第2，3，4题练习笔算，第4题练习估算，第5，6，7题是解决问题的题目。本册内容的除法口算都限于商是一位数的除法，也就是表内除法，当然，学生能口算商是两位数的除法，也要鼓励学生去口算。笔算除法的练习方式有两种，一种是用竖式计算，如第2题和第4题；另一种是用填数字的方面，加深学生对笔算计算方法的理解，如第3题，这类题前面没有出现过，并且思维难度比较大，教学时要引起高度的重视。第4题是要求学生先估算，然后再在口算和笔算间选择一种算法进行计算，看算出的结果是不是在估算的范围内。要注意的是这里口算和笔算学生根据自己的情况选择一种就行了，不要求学生用两种方法算，特别是商是两位数的除法，没有列入我们的口算范围，只鼓励一部分能口算的学生进行口算，不能作全体学生的共同要求。第5题中的“一星期”的概念是指7天，教科书上没有单独教学过1个星期是7天，但是学生都应该有这方面的生活经验。第7题和例2比较接近，题中用“还可以怎样分组”的提问，尽量打开学生的思路，鼓励学生说出自己的分组方法。

2．教学建议

1．这部分内容建议用2课时教学。

2．教学第1题时，为了有利于学生全面归纳两位数除以一位数的计算方法，教学中教师可以适当补充一些类型的计算题，如表内除法、商是一位数的有余数的除法、被除数十位和个数上的数都能被除数直接整除的除法。为学生提供各种类型的计算题，有利于学生全面归纳计算方法。

3．教学练习十六第1题时，可以用竞赛的方式进行，这样既练习了口算方法，又向学生提出了速度上的要求，把培养学生口算能力的任务落到实处。

4．教学练习十六第3题时，在学生探讨出方格里应该填哪些数的基础上，要指导学生进行归纳，让学生发现并掌握“如果十位上的数小于除数，那么商是一位数；如果十位上的数等于或大于被除数，那么商是两位数”的规律。这样既可以培养学生的归纳概括能力，又可以使学生运用这个规律，检查自己的商对不对。

5．教学第5，6，7题时，可以根据自己的实际情况，创造性地使用教科书，如让学生到商店里实际调查了解家电商品的销售情况，再利用学生调查的数据编成解决问题的题目，也可以用学生赛跑的素材编题。这样学生更能感受所学知识与日常生活的紧密联系，增强学生的应用意识。

6．学生在解答思考题时，要引导学生这样想：用商8乘错误的除数9再加上余数6，可以知道被除数是8×9+6=78，这样就可以知道正确的商是78÷6=13。