解决问题(二)

贵州省贵阳市南明区甲秀小学  杨华

【教学内容】教科书第81页例2，练习十五4~6，8题。

【教学目标】

1．综合运用知识分析并解决简单的实际问题。

2．结合问题情况能多角度地分析问题，体验解决问题策略的多样化。

3．进一步培养学生归纳、概括的能力。

【教学重点】解决问题策略的多样化。

【教具、学具准备】例2情景图。

【教学过程】

一、谈话引入

（1）生活中经常有判断快慢、多少的事，你能举个例子吗？说说判断的标准是什么？

（2）今天我们就要运用这些标准来解决问题。

二、探索新知

1教学例2

（1）看看小红和小林正在说什么。

（2）出示例2图，获取信息。

（3）能直接进行判断吗？怎么才能判断？可以小组讨论，教师进行适时点拨。

（4）说说你们小组判断的标准。（速度、相同时间内的路程等）

（5）根据各种不同的标准，列式并解答，学生板演。

①小红：36÷9=4（m）②小红：36÷9×7=28（m）

小林：35÷7=5（m）小林：35 m

4 m＜5 m28 m＜35 m

答：小林跑得快一些。答：小林跑得快些。

（6）方法有很多种，你认为哪一种方法更好些？为什么？

2巩固练习

练习十五第4题，说说判断的标准是什么，你怎么计算的？

3小结

当比较量不一样时，不方便进行比较，就应该找出相同时间内的标准量，如速度、工效等，进行比较。

三、课堂练习

练习十五第5题、第6题和第8题。

四、课堂小结

在今天的学习中你有什么想告诉同学的？有什么疑问吗？

[点评：紧紧抓住当比较标准不一致时，不能直接对两个或两个以上的量进行比较这一难点，同时让学生感受了解决问题策略的多样化。]