两位数除以一位数的估算（二）

贵州省贵阳市南明区甲秀小学  王永涛

【教学内容】教科书第77页例2和练习十四第3，4题。

【教学目标】

1．进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，能用两位数除以一位数的估算去检验两位数除以一位数的计算。

2．在学习活动中，探索两位数除以一位数估算的作用，培养学生观察、分析、对比、概括的能力，同时提高计算的能力。

3．体会估算的实际意义，感受与同伴合作学习的快乐与价值。

【教学重难点】用两位数除以一位数的估算检验两位数除以一位数的计算。

【教学准备】多媒体教学课件。

【教学过程】

一、复习引入

1．口算（课件出示）

50÷5=60÷2=80÷4=

90÷3=46÷2=69÷3=

2．估算（课件出示）

82÷4≈49÷5≈58÷3≈

说说你是怎样进行估算的。

3．引入

今天我们将继续学习两位数除以一位数的估算。

二、探索新知

1．教学例2

课件出示：一个女孩拿着84÷4=41的算式问大家：“这道题我做对了吗？”

2．探索用估算检验除法算式

教师：帮助这个小女孩检查这道题，是否正确？在小组里说说你是用什么方法检查的。

汇报讨论结果。

学生可能会有：①用竖式计算。正确答案应该是21，这道题做错了。

②用估算。84÷4≈20，20与41相差太远，这道题肯定做错了。

提问：比较以上两种方法，你觉得哪一种更简便？

学生会体会到用估算来检验两位数除以一位数的除法更简单、更方便。

[点评：教师通过让学生比较两种方法，进一步使学生体会到用估算来检查两位数除以一位数的除法更简单、更方便，使学生喜欢并接受，体现了它的作用和意义。]

三、巩固练习

练习十四第3，4题。

1第3题

先让学生独立计算，再在小组里讨论比较每组里的两个算式有什么联系。

2．第4题

（1）先判断对错，并说说你用了什么方法进行判断的。

（2）把不对的改正过来。

四、提高练习

课件出示：讨论58÷3的估算值与准确值有什么关系？94÷5呢？

小组讨论后，汇报结果。教师正确引导后得出。

①58÷3的估算值比准确值要大，因为把58看做60，是把这个数看大了，所以估算的结果要比准确得数要大一些。

②94÷5的估算值比准确值要小。因为把94看做90，是把这个数看小了，所以估算的结果要比准确得数要小一些。

五、课堂小结

（1）你在这节课的学习中，有哪些收获？

（2）还有什么疑问？

[点评：教师设计提高练习，通过让学生讨论估算值与准确值的关系。使学生更加明确如何用估算来检验两位数除以一位数的计算，对估算有了更深层次的认识。]