教学目标：

知识与技能

1、学会判断商是几位数的方法。

2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。

3、培养学生归纳、总结的学习策略。

过程与方法

    通过师生、生生互动等多种训练形式让学生主动参与学习活动。

情感、态度与价值观

激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。

教学重点：

1、判断商是几位数。

2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。

教学难点：

  学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。

教学准备：

小黑板等。

教学过程：

一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。

 师出示一些典型的错题，如：

  ①            ②              ③

  15            161              89

 2317        5  807          8  713

  2             80              64

  11              7              73

  10              5              72

   1              2               0

     ④             ⑤             ⑥

     1 5 7          4 5             158

  2  3 1 7      4   183          2  317

     2              16              2

     1 1             23             11

     1 0             20             10

       1 7            3              17

       1 4                           16

         3                            1

  提出要求：“小诊所”里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。

师出示标准：“一级棒的医生”治好所有的病人。

          “好医生”治好4、5个病人。

          “较好医生”治好3个病人。

          “马虎医生”治好1、2个病人。

  学生同桌合作，订正错题。

  全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”

  引导学生发现：

1号病人忘了把被除数个位上的数放下来继续除。

2号病人则是一次用两个数“80”去除以5，引导学生发现8够除以5，所以应该先用8个百除以5。

3号和4号病人都错在余数上。

5号和6号病人则是数位对齐的问题。

师：医生们，你们想对这些病人说说今后笔算时，该注意什么？

重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小……

对号入座。师：评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术，争当“一级棒的好医生”。

二、商是几位数

  出示书24页第5题，重点分析276÷6和640÷3。

   问：商是几位数？为什么？要使  6  □76  的商是两位数，百位上还可以填几？

  要使它的商是三位数，百位上又可以填几？

  引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。

三、激发问题，拓宽思路。

1、出示书24页第6题。

先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。

    交流问题。重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。

    完成在本子上。

2、完成书24页第7题。

  有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和香蕉的总质量是（8＋7）×35。这样列式比较简便。

3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。

   学生独立解题，集体反馈。

四、课堂总结。

   说说有什么收获？