(一)教学目标

1.认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2.知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。

3.在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的1个方向（东、南、西或北）辨认其余7个方向。

4.经历辨别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，通过在生活中辨别方向获得积极的情感体验。

（二）教材说明

在实际生活中，人们会经常遇到辨别方向的问题，从小学会正确地辨别方向，丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念，对人的发展来说是十分必要的。

这本单元内容分认识东、南、西、北，认识东南、西南、东北、西北，综合应用（办数学小报）这样三个部分，这三部分内容的关系是，认识东、南、西、北是基础，东南、西南、东北、西北是从四个方向的认识向八个方向扩展，然后通过办数学小报的活动，加深学生对所学知识的理解。这部分内容在编排时关注了这样几个问题。

1.关注所学知识与现实生活的联系，强化学生的价值体验。一方面教科书通过单元主题图说明学习新的方位是现实生活的需要，由需要引发学生对学习内容的认知需求；另一方面教科书在例题和练习中应用了很多贴近学生生活实际的素材，如上学、动物园等，让学生体会所学知识与现实生活的联系。

2.关注现在学习内容与前面学习内容的联系，帮助学生形成整体认知结构。一方面强调学生原来认识的方向与现在学习的方向的联系，如“上北、下南、左西、右东”就是直接用原来学习的方向词认识新的方向词；另一方面注意引导学生用东、南、西、北来学习东南、西南、东北、西北，强化单元知识的整体性。

3.在突出学生学习主体作用的同时强调教师的引导作用。每部分内容都精心地展示了怎样引导学生探究的过程，使学生的整个探究活动目的、程序都非常明确，有利于教师组织教学活动。

4.强调活动性、趣味性。这个单元组织了很多学生的活动，如4人一组辨认方向的活动，在地图上察看自己所在省(市)的东、南、西、北各有哪些省（市）等，这些活动都能充分发挥学生学习的主体作用，同时也强化了学习的趣味性，教科书还用“画舰队平面图”等学生感兴趣的素材增强学习内容的趣味性，使学生有浓厚的兴趣投入到本单元的学习中来。

（三）教学提示

根据本单元教科书的编排特点，在本单元教学时要特别注意组织好以下几方面的教学。

1.充分发挥情景图的作用

这里的情景图包括单元主题图和例题的情景图，也包括练习中的一些情景图。这些情景图反映了所学知识与现实生活的联系，是培养学生应用意识的好素材。要发挥好这些情景图的作用，一是要让学生借助情景图进入学习情景，比如用录像再现十字路口，让学生有身临其境的感觉；二是要让学生变成图中的人来思考，遇到这个问题我该怎么办？这样进行情景教学，能收到较好的学习效果。

2.重视观察实践活动

教学中要强化学生的观察实践活动，要做好这几方面的工作：一是该观察、实践的学习内容必须要求学生进行观察、实践；二是要引导学生掌握观察、实践的方法；三是要组织好学生的观察、实践活动，例如观察和实践的要求、观察的程序、实践的组织方式等，都要精心考虑好；四是要求学生边观察边思考，做到手、脑、口并用，这样才能收到较好的学习效果；五要进行反思，通过反思不但能深化对学习内容的理解，还能为今后的学习提供一些借鉴。

3.强化学生的价值体验和成功体验

教学中要注意强化学生的价值体验，一是要注意联系学生生活实际组织教学；二是要把学习内容延伸到课外，例如组织学生看一看学校花园的各个方向各有些什么，看一看十字路口的4条街各通向哪个方向；三是要求学生用所学知识解决一些生活中的实际问题。在强化学生价值体验的同时，还要关注学生的成功体验，学生正确地掌握知识或正确地对方向进行辨认，对学生来说都是一件非常自豪的事，教学中要多给学生提供一些探究的机会，并且给予一定的引导，帮助学生获得成功体验。