托尔斯泰曾经讲过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”所谓兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。在学生的学习过程中，兴趣又是小学生学习动机中最实在、最活跃的成分，它是推动小学生努力学习、积极思考的一种动力，许许多多的小学生就是凭借兴趣而跨入数学之门的。因而，教师在教学过程中，能适时激发和培养学生的学习兴趣，使学生怀着一种高涨的情绪去进行学习和思考，对学科教学质量的提高起了十分重要的作用。

下面，我结合自己的教学实践，谈谈培养学生学兴趣的方法。

一、   注重使用激励、表扬的语言

在教学活动中，学生对教师的语言是非常敏感的，低年级学生则更是如此。教师粗暴、讥笑、训斥的语言常会给学生幼小的心灵造成创伤，而教师激励、表扬的语言则能成为学生学习生活的良好动力。在学生学习过程中，教师善于利用激励、表扬的语言往往能激发学生很高的学习热情，达到培养兴趣的目的。

例如，我在“10减几”的新课教学中，首先以“找朋友”的练习形式复习10的组成与分解，然后在小结学生的练习后说了这样一段话：“大家对10的组成与分解都记得很熟，证明同学们都很聪明，但不知同学们用得怎样？下面的新课学习看谁更聪明一些。”接着我再投影出10减几的例图让学生看图列式计算，学生听了老师的话后都争先恐后地举手。等板演学生上去后，我对没有板演的学生说：“没有板演的同学在练习本上做，谁做得好，谁就聪明能干，就让谁当小老师，去给板演的同学打分。”我的语音刚落，没有板演的学生马上面露笑容，都想显示自己聪明、能干。因而参与的兴趣很高。

二、   注意采用直观的教学方法

心理学家告诉我们，低年级的学生对于具体形象的实物比较感兴趣，在教学中能抓住这个特点、采用直观教学、学生的注意力会得到集中，求知欲特别旺盛，思维也特别敏捷，接受知识的态度积极、知识在头脑中的印象也较为深刻。

例如，“10以内数的认识”这部分知识，学生在幼儿园学习中也基本掌握，因而学习起来积极性不高，针对这种情况，我准备了大量的图片、小棒、课本中插图的幻灯片等学生所喜爱的教具来进行教学。在教学“9的组成”时，虽然学生已掌握了9的顺序和大小，但对9的组成比较生疏。如果枯燥地让学生死记硬背，不但对知识掌握得不牢固，还会打击了学生学习的积极性。所以，我在教学时，先让每个同学都拿出学具（小棒、圆片、三角形各9个），然后动手分一分，看看有几种分法？每次各分得几？通过亲自动手操作，学生把分学具的直觉表象与9的组成联系起来。这样既强化了记忆，又培养了学生的学习兴趣。

三、   注重设计一些渗透游戏成分的教学内容

在小学低年级的学生，学习虽然占主导地位，但他们身上或多或少地保留着学前教育中喜欢游戏的特点。针对学生这一特点，在教学过程中，我根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动，既能活跃课堂气氛，又能调动了学生的积极性，提高了教学的效果。

例如，在教学完“8加几”的内容时，我设计了“摘苹果”的游戏。在出示了果园丰收图后，问：图上画的是什么？并告诉学生：金色的秋天到了，同学们最喜欢吃的苹果成熟了，农民伯伯用自己的辛勤劳动换来了今年的大丰收。可是农民伯伯果树太多，他们忙得摘不过来，想请同学们去帮忙摘苹果，然后让学生先快速准确地口算出苹果上的算式，并说出算理，再摘下苹果，看谁摘得最多。这样的练习既达到了练习目的，又为学生所喜爱的，能使学生对学习产生了浓厚的兴趣。

四、   注重把思考题编成有趣的故事

低年级的学生大多喜欢听故事，鉴于学生的这一特点，我就把有一定难度的思考题编成一个小故事。

例如，在第一册的教学课本中有这样一道思考题“同学们排队做操，小红的前边有9个人，后边有5个人，小红站的这一行共有多少个人？”大部分学生在听完老师读题后便不加思索地说出14个（用9＋5）这个答案，此时我并没有急于把答案告诉他们，而是给他们讲了这样一个小故事。“一天，15只鸡排着整齐的队伍，在鸡妈妈的带领下，走出了鸡舍，到草地里捉虫子吃，到了草地后，鸡妈妈一数就吓了一跳，少了一只鸡，可她向前看看，又往后数数，她的孩子并没有少，奇怪，15只鸡怎么会变成14只呢？原来，鸡妈妈真糊涂，她把自己都忘了。”小朋友听完后都笑了起来，然后再让学生对刚才的计算进行检查，这时，学生兴趣大增，告诉我要再加1，因为刚才把小红给忘了。这样把枯燥的数学知识寓于故事之中，有利于活跃学生思维，调动了学习积极性。

五、   注重设计形式多样的练习

低年级学生活泼好动，他们的注意力是很难持久的，尤其是对单一的活动则更是如此。在教学过程中，单一重复的练习过多，不但难以吸引学生的注意力，而且还会引起学生的厌烦情绪，只有经常变换练习形式，才符合学生的心理特点。因此，在设计练习时，我注重了形式的多样性，通过各种形式的练习，使学生既动手，又动脑和动口，多种感官参与学习，同时也达到了使学生乐意学习的目的。

  教学实践证明：教学是一项师生信息交流活动，要使信息交流畅通无阻，必须重视学生学习兴趣的培养。