铜梁县第一实验小学  袁登维

【教学内容】

教科书第54页例1，课堂活动第1题，练习十第1题。

【教学目标】

1．结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。

3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

【教学准备】

教师：多媒体课件，第54页例1的情境图。

学生：一张正方形纸。

【教学过程】

一、复习引入

1.折一折

教师：同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。（教师示范）

教师：想一想，前面我们已经学过哪些方向？(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。学生填写如下：

2.辨一辨

教师：在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪里吗?你是怎么知道的?（学生回答略）

教师：请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪里?请你向南面招招手；请你面朝东面敬个礼，面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!”

[点评：通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识基础，复习已学过的东、南、西、北4个方向，为学习新知打下基础。]

3．说一说

课件出示情境图：（上面只标有商场、学校、邮局、医院，中间有一辆小汽车。）

教师：你能说一说在这幅图上，小汽车的东南西北4个方向各有哪些建筑物吗?

启发学生说出小汽车的东面有学校，南面有邮局，西面有医院，北面有商场。

（课件在图上显示东、南、西、北4个方向，再逐一出示车站、银行、饭店、公园图。）

教师：在小汽车的周围还有一些建筑物，你知道它们在小汽车的哪个方向吗？我们以前学的方向已经不够用了，我们还要认识一些新的方向，这便是我们这节课要研究的内容。

板书课题：认识方向（二）。

二、探究新知

1．初步认识东南、东北、西南、西北4个方向

教师：一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？

学生可能会说是东北方向、东和北的中间或北东方向。

教师：因为它在东和北的中间，我们通常说成“东北”，而不说成“北东”。

教师：看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？

启发学生：饭店在东和南的中间，是东南方。

公园在南和西的中间，是西南方。

车站在西和北的中间，是西北方。

教师：有没有东西方向？南北方向？

启发学生思考：因为东和西是相对的，南和北也是相对的，不可能扯到一块儿来。

教师：人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?

四面，就是指东、南、西、北四面；八方，指东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八方。

2．及时巩固

学生尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。

[点评：该片断借助学生已有的知识和生活经验，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探索的兴趣，积极参与教学活动。]

3．辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向

教师：我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？虽然我们没有指南针，但我们可以借助方向板来帮助我们。请大家将课前的方向板补充上东南、东北、西南、西北4个方向。

学生操作，教师巡视指导。

教师：现在方向板上有8个方向了，我们可以用它帮我们找准方向。我们已经知道了教室里的北方，请大家借助方向板，将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。（学生活动）

教师：再闭上眼睛想一想教室的8个方向。

教师：谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?（学生回答略）

教师：大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?

(学生悟出：因为观察位置不同，所以说法不同)

4．课堂活动

教师指导学生完成课堂活动中的第1题。

[点评：通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，并正确使用方向板，让学生经历从辨认平面示意图上的方向到解决生活中的方向这一过程，增加学生探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到数学活动中，进一步发展了他们的空间观念。]

三、巩固练习

学生独立完成练习十第1题。

四、全课总结

教师：你们觉得这节课有用吗？你有哪些收获？