1．这部分内容可用3课时进行教学。教学第21页上的内容，完成练习六中的第1～16题。

2．教师可先把教材中的复习题按下面的格式写在黑板上。

　20×3＝　　　　　　　　 12×4＝

 200×3＝　　　　　　　　120×4＝

2000×3＝　　　　　　　　340×2＝

然后让学生口算，教师逐题写出得数。再让学生观察每一组题，提问：第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？然后教师结合学生的回答总结：一个因数末尾有0的乘法题可以先用一位数乘多位数中0前面的数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。为教学例9做准备。

3．教学例9时，出示例题350×3，提问：怎样用笔算？可以先按一般方法计算，再提问：还有更简便的算法吗？教学简便算法时，要让学生看清先用3去乘350末尾0前面的数，然后再把350末尾的0落下来。算完后把两种方法进行比较，说明两种算法竖式写法不同，计算结果一样，并且后一种简便。然后出示2500×3，让学生用简便方法试算。可同时让一两个学生在黑板上板演。算完以后，集体订正，让学生说一说怎样计算简便，从而概括出一个因数末尾有0的乘法的简便算法：先用一位数去乘多位数末尾0前面的数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。教学时，还要着重向学生说明简便算法中一位数应写在什么位置，积的末尾添0的个数要跟多位数末尾的0的个数相同。

4．指导学生做“做一做”中的题时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。订正时可结合具体问题进行说明。1500×4，有些学生可能会误认为得600，教师要强调指出：在用简便算法计算的过程中，要用一位数去乘0前面的数，得出结果以后再添0。

5．教学例10，先让学生读题，然后可指名让学生列出乘法算式，提问：想想看怎样计算？接着教师可在黑板上贴上色字的：元、角、分，并提问：题里告诉我们每本书是几角几分，边说边在色字的元下面写3，角下面写上2，分下面写上5，再列出乘法竖式：。计算出积后，指名让学生说一说975是几元、几角、几分，为什么。然后在横式上写上积，最后写答。指导学生做“做一做”中的题目时，要提醒学生注意，用竖式计算出积后，在横式上写出的积是几元、几角、几分。