教学内容：

一个因数末尾有0的乘法

教学目的：

使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．

教学过程:  

一、复习

  教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．    

  20×3  12×4  200×3  120×4  2000×3  1200×4

 然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?

教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．

二、新课

  1．教学例9．

  教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?

  教师再提问：还有更简便的算法吗?

  学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

  教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算．

  集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．

  2．做例9下面“做一做”中的题目．

  指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．

三、课堂练习  

  1．做练习六的第1题。

  让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．

 2．做练习六的第2题． 让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生

有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．

 3．做练习六中的第3题．    

 学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?

  4．做练习六中的第4题．

  让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．

  5．做练习六中的第5题．

  让学生独立解答．教师行间巡视，个别辅导．

四、小结(略)