重庆市沙坪坝南开小学   张焕颢

【教学内容】教科书第6，7，8页的内容。

【教学目标】

1．能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。

2．应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。

3．应用单位换算的知识解决实际问题。

4．体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。

【教学重点】单位间的换算。

【教学准备】课件、图。

【教学过程】

一、选择单位

（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？

板书：克千克吨

（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？

根据学生的回答教师板书：

较轻较重很重

（3）想一想，在（）中填上合适的单位。

1个梨重180（）。

爸爸的体重是67（）。

1头河马大约重1（）。

1本连环画约重216（）。

一辆大货车运白菜3（）。

（4）小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（屏幕展示）

早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！

说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？

二、单位换算

1．说一说：克与千克、千克与吨之间的进率

学生：1 000克＝1千克，1 000千克＝1吨。

克与千克、千克与吨之间的进率都是1 000。

板书：克1 000千克1 000吨

2．填一填（教科书第6页：第7题）

4 000 g=(   )kg9 kg=(   )g

(   )g=7 kg6吨=(   )kg

8 000 kg=(   )吨(   )kg=4吨

学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4 000 g=(   )kg，6吨=(   )kg这两题追问单位间的进率及思考过程。

3．在○里填上>、<或＝

25 kg○25 g999 g○1 kg5吨○5 000 kg

4 800 kg○48 吨56 kg○65 kg7 kg○7 000 g

2吨○1 999 kg5 000 g○5吨

说一说为什么这样填。

三、解决问题

（1）出示图及题目：有5 000克白糖，每1千克装1袋，可以装多少袋？

学生口答：5 000克是5千克，5÷1=5（袋）

（2）学生自编一个类似的实际问题，同桌相互解决。

学生1：有4 000千克大米，每辆小货车装1吨，要几辆小货车才能装完？

学生2:建筑工地上有8吨水泥，每时用去1 000千克，几时用完？

……

（3）出示图（教科书第7页第9题）。看图，你从图上了解了哪些信息？提出了什么问题？

学生：沙坑里已经有1吨沙了，我们又倒了3 000千克沙，沙坑里总共有多少吨沙？

学生自己解答。

说一说，你是怎么解答的？

学生1：先把3 000千克换算成3吨，然后3+1=4（吨）。

学生2：也可以把1吨换算成1 000千克，1 000+3 000=4 000（千克），4 000千克=4吨。

总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位。

（4）出示图及题目：

王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购买材料的清单：

水泥河沙地砖红砖墙砖

2吨3 000千克1 100千克1吨900千克

王叔叔租了两辆准载4吨的货车，可以怎样装货？

独立思考，小组交流。

四、数学小调查

示图。（教科书第7页）

（1）到商店调查下面商品有多重。

一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

（2）查阅资料，调查下面的动物有多重。

一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟……

小组合作，完成调查任务，并自己交流。

[点评:在本单元的教科书中，没有安排单独的整理与复习或练习课的内容，但是从教学的实际出发，教师应该安排一节课来对整个单元的知识进行梳理，重点的地方进行强化，并采用适当的方式来处理实践活动的内容。在本课的设计中，教师精心地组织学习材料，引导学生分板块练习了选择单位、单位换算、解决问题、数学小调查。各板块的设计具有层次性，题目设置由易到难；有现实性，把生活素材引入其中；有趣味性，题目富有儿童情趣；有开放性，让学生自编问题，自找多种方法。学生通过这一系列的练习活动，系统地、深刻地理解了质量单位的应用、换算，在解决问题的过程中感受了数学的应用价值。]