第1课时 统计（一）

【教学内容】教科书第119页例1及120页课堂活动。

【教学目标:】

1.经历简单的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。

2.在统计过程中能积极思考，选择适宜的方法整理数据，发展统计观念。3.在整理数据的过程中，增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。

【教学重点:】经历简单的统计过程。

【教学难点:】选择简便科学的统计方法。

【课前准备】多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片若干张。为学生准备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共15张。

【教学过程】

一、创设情境，回顾旧知教师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。谈话：今天有一些小动物想和小朋友们一起来学习，大家高兴吗？看一看都有谁呀？学生看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。

教师：谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张？

学生1：看不清楚，太乱了。

学生2：数不准。

教师：你有什么好办法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗？（指名学生说一说。）

教师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？（找一个学生上来分一分，排一排。）

教师：现在你能说出它们各有多少张了吗？学生纷纷举手，争先恐后地回答。

教师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。（出示课题）

[点评：以旧引新，通过出示小动物的图片，让学生分一分、排一排、数一数，体会初步的统计思想，为下面探索统计的方法做好知识上和心理上的准备。]

二、统计图形，探索统计方法

1.设置问题，激发兴趣

（1）教师：每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢？教师引导学生从盒子里摸出一个来看一看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形卡片。（有正方形、三角形、圆形）

教师：咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法？

学生1：太乱了，我没看到圆形卡片。

学生2：我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。

学生3：我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。

教师：我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢？

学生1：我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。

学生2：我认为不行，如果课桌太小了，放不下怎么办？

2.参与活动，探索方法

（1）教师：我有一个办法，你们愿意听一听吗？

（2）老师对学生提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。

（3）学生活动，整理卡片。

（4）小组汇报，教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现以下几种情况：

①△□○○△

②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○

③△丨丨丨丨丨丨④△□丨丨丨丨□○丨丨丨丨丨○⑤△正一□○正（5）比较择优，掌握方法。让学生面对整理的结思，说一说感受。

学生1：现在比原来清楚多了。

学生2：我感觉比原来好数了。

学生3：我很快就找到了问题的答案。（学生踊跃发表自己的看法。）

教师：刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好？

学生1：我认为第4种方法比较好，简便好数。

学生2：我认为第5种方法比较好。我发现这种方法每1画代表1张卡片，一个“正”字正好有5画，只要数出有几个“正”字，乘5就可以了。

教师：如果我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢？学生一致认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。

(6)教师小结。把黑板上的小动物卡片奖给学生，让学生获得成功的体验。

[点评：通过整理活动，让学生用自己的方法进行记录，经历简单的统计过程。然后通过比较，选出简便科学的方法，为以后学习用画“正”字的方法收集整理数据打下基础。]

三、组织练习，巩固方法

1.课堂活动第1题多媒体课件出示四种体育活动。让每个学生选出自己最喜欢的一种，并让学生用画“”或画“正”字的方法记录下来。组织全班交流。让学生想一想，根据统计的结果，你知道了什么？

2.课堂活动第2题让学生独立整理，并根据整理的结果说一说每种动物各有多少只。

[点评：让学生通过调查，收集数据并进行分类整理，进一步掌握统计的方法，体验数学与生活的联系。]

四、全课总结在日常生活中，涉及统计的内容有很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。