第3课时 认识钟表（三）

【教学内容】教科书第109~110页的例5、例6及课堂活动。

【教学目标:】

1.能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。

2.培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。

【教学过程】

一、引入

教师：我们早上是几时到学校的？学生齐声答道：8时。（出示可以拨动指针的钟）

教师：8时在钟面上怎么拨？（在学生说的同时拨动指针）

学生：时针指到8，分针指着12。

教师：那看看我现在拨出的是几时呢？（拨动指针到4时半）学生们大声答道：4时30分（4时半）。

教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？学生高声答道：大约7时。

教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。

[点评：复习旧知、引出新知、简洁明快。]

二、教学新课

1.教学例5

教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）

学生：这大约3时。

教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？同桌学生进行交流讨论。

学生1：3时不到。

学生2：2时多很多。

教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？

学生3：分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚才的2时到现在分针就走了11大格，也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。

学生4：分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3时还差5分。

学生5：分针指到6时就是半时，也就是30分，分针从6到11，分针走了5个大格，5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55分。……

[点评：对于2：55的表述，不是老师直接塞给学生，而是在老师的引导下，逐渐逼近、感悟，最终掌握辨认的方法，体现了学生是学习的主体的理念。]

2.活动巩固

（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。

（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。3.时间的写法

教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。

4.教学例6学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。5活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。

[点评：对于时间的书写方法，体现扶—放的教学方式，教师教得轻松，学生学得扎实。]

三、巩固练习

1.完成教科书第110页第3题。

2.完成教科书第111页第4题。先在组内说一说，再全班交流。3.在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？

四、反思总结

教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？