【教学内容】教科书第99页例3。

【教学过程】

一、创设情境，激趣引入

教师：同学们，你知道小兔子喜欢吃什么吗？我们今天一起去和小兔子采蘑菇好吗？课件演示采蘑菇的场景。（2只小兔子一共采了20个蘑菇。）

教师：它们采了多少个蘑菇？你们愿意帮小兔子分一下蘑菇吗？

二、小组合作，探究新知

教师：每7个蘑菇放在一个篮子里，需要几个篮子？你们能用算式表示出来吗？学生利用学具在小组内进行操作活动，帮助小兔子分蘑菇。

教师：分了以后你们发现了什么问题吗？有什么疑惑吗？学生发现蘑菇剩下6个多余的，不能分。

教师：剩下的这6个蘑菇不足7个，按小兔的想法和要求不能再装一个篮子。这个“6”就是分蘑菇余下的数，我们把它称为余数。（板书课题：有余数的除法）引导学生写出有余数除法的算式，并理解商和余数的含义。

[点评：通过情境的创设，学生在已有知识、经验的基础上，较容易感受余数的意义，并理解有余数的除法。]