例题

内容

例1

测量的结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。

例2

在测量课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。

例3

在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。

例4

通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。

例5

千米与米的单位换算。

例6

围绕能否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。

例7

吨与千克的单位换算。