第1课时千米的认识(一)(教学片断)

【教学过程】

一、复习

教师:我们学过哪些长度单位?让学生用手势具体表示1厘米1分米、1的长度。

二、情景导入新知媒体播放:小明一家人坐车从重庆站出发上高速公路,路边的里程碑显示:重庆成都340 km善于观察、爱动脑筋的小明问妈妈:340 km是什么意思?

教师:有谁知道是什么意思吗?

学生:我知道,340 km340千米的意思。

学生:我知道340 km就是340公里的意思。

学生:它表示重庆到成都的距离是340千米

教师:同学们知道得真多,你们还想知道与千米有关的知识吗?这节课,让我们和小明一起具体地认识千米。(板书课题:认识千米)

三、探究新知识

1.认识用“千米”作单位的必要性

教师:这节课前,我们学过的最大长度单位是什么?

学生:我们学过的最大长度单位是“米”。教师讲述:如果重庆到成都的路程用“米”作单位就是340000,(板书:340000)这个数多大呀,不大方便我们记忆。因此,人们又采用了一种更大的长度单位:千米。计量比较长的距离通常用“千米”作单位。

2.活动体验1千米有多长

1)教师说明:1000就是1千米1千米里面包含100011千米也叫1公里1千米究竟有多长呢?让我们一起到操场上去体验一下。

2)活动1:学习例1,感知1千米的长度。教师组织学生到学校操场上,先将8个学生站成一排,告诉

学生:这8个学生站成一排的长度大约就是10。请你们推算一下,如果是80个人站成一排,有多长?800个人呢?

学生:我猜80个人站成一排,可能有95吧。

学生:估计一下,80个人站成一排大约长100

学生:我推测,如果是800个人站成一排,大约是1000左右。

学生:哇,800个人好多哟!1000好长啊!教师小结指出:如果8岁左右的小朋友站在一起,8个小朋友站成一排,大约是10长;80个小朋友站成一排,大约是100长;800个小朋友站成一排,大约是1000长。学生初步想象了1000有多长。

3)活动2:学习例2,体验1千米有多长。组织学生分组活动,教师提供活动方案,要求学生作好记载。方案1:先用卷尺测量教室长()米,同学们沿着长走,数出共走()步,走()个教室长1000,一共走()步是1000。方案2:先测量教学楼长()米,()幢教学楼长1000,沿着教学楼长走,一共走()步,用了()分,推算1000要走()步,用()分。方案3:沿着学校操场400的跑道跑1圈用了()分,跑两圈用了()分,跑1000是()圈,用了()分。方案4:测量学校林荫道上两棵树之间长()米,如果按同样的距离,1000可以种()棵树。学生自由选择方案,活动时间8分,然后学生回到教室汇报。

学生1:我们测量教室长10,我走了15步,100101000,如果走1000大约要走1500步。

学生2:我们组量得教学楼长10010个教学楼长是1000,大约要走1750步,应该走20分。

学生3:我们组的张浩同学沿着跑道跑1圈大约用了3分,跑两圈半应该是1000,估计要跑8分左右。

学生4:我们测得林荫道上两棵树之间的距离是52005就是1000。所以按同样的距离种树,可以种200棵。学生汇报时,鼓励学生评判、争论。

4)教师小结:1000=1千米(公里),并板书。3.认识千米的字母表示方法

教师:回忆一下,我们学过的长度单位米、分米、厘米分别用什么字母表示?板书:米 分米 厘米mdmcm

教师:你们知道千米用什么字母表示?你从哪里知道的?

学生:(略)

教师:对。“千米”也可以用字母“km”表示,所以1 km=1000 m。板书:1 km=1000 m

1千米=1000……