1.教科书分析

本小节所要解决的问题，从内容看，有学生熟悉的买文具到逛公园，从算收支账到算结余款等，涉及的计算有三位数加减及表内乘除法。解决问题的方法少则2种，多则5种。答案有唯一的、也有不唯一的。这样安排力求体现《标准》要求的“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”

本小节安排了3个例题。例1是购买文具，加减计算，方法多种；例2是“算结余”，加减计算，方法多种；例3是做跳绳，既可用加减，又可用乘除，方法更多，思维更活，结合3个例题，安排了2个课堂活动。第1个课堂活动在例1、例2之后，主要涉及加减计算。第2个课堂活动在例3之后，既要涉及加减，又要涉及乘法。在要求上增加了提出数学问题并介绍解决问题的过程与方法。

本小节安排了1个练习（练习十一），有10个题。内容涉及日常生活、动物等，对这些问题的解决，学生既有一定的生活经验基础，又有一定的知识基础；既符合学生实际，难度不大，又有一定的思想性和灵活性。

2.教学建议

1.本小节建议用3课时。

2.教学例1时，既可以用教科书提供的图形情境，又可将其变成实物情境，教师可按教科书的内容准备字典、笔记本和人民币。人民币面值可为9张10元、10张1元共100元。这样不用在人民币的换算上增加难度。当然，也可由买、卖双方各自准备。如买方准备1张100元，卖方则要用零钱找补。作为营业员的卖方最好准备3张10元。买卖双方均由学生担任。把交易活动的过程作为探索解决问题方法的过程，教科书提供了3种方法，其中第1，2种方法仅有先、后之分，没有本质上的差异。所以教科书中的“先付……后付……”既针对第1种方法，又针对第2种方法。当然，将这2种归为1种，也是可以的。教学时还要注意以下两点：

（1）学生出现几种方法的顺序与教科书不同，最好按学生的思路组织教学；

（2）如果学生将1、2两种方法的综合式写成2步计算的分步式，第3种方法的分步式写成综合式都应尊重。至于第3种方法要告诉学生写综合式时，应该用上小括号。

3.教学例2时应让学生先观察表格，充分理解工资里的收入、支出、结余各是什么意思。至于三者的关系，是要结合解决问题来研究。解答这一问题教科书出现的是综合式。

4.第74页的课堂活动有2个题。第1题要学生提出问题，一般来说，学生提出问题有2种，一个是坐火车的路程，即通常说的求比一个数多几的数；一个是家乡到重庆的路程，即“多几求和”。由于提供了直条图（也可视为线段图），提出问题、研究解决问题的方法要充分用图，特别是家乡到重庆的路程，不仅可以用120+120+270，还可出现120×2+270，其中乘法的计算当然还是用加法算。

第2题仅就本题而言是不难的。在解决问题的过程中可以让学生体会原有人数与进、出人数的关系。即进出人数相等，原有人数不变；进去人数比出来人数多，原有人数加多进的人数；进去人数少于出来人数，原有人数减去多出去的人数。

5.例3是做跳绳的实际问题，但不是一般意义上的算一算两种绳各做几根，而是对做绳的根数未作任何要求与限制，开放的空间比较大，挑战性比较强，方法灵活多样。由于绳的全长10 m，长绳每根长4  m，短绳每根长2 m，三个数都比较小且比较好口算。运用尝试（即列举）的方法，也就是猜想加验证的方法。教学时，可通过画图来帮助学生的理解。这样，有助于帮助学生寻求解决问题的策略，也体现了策略的多样化。

6.第76页课堂活动只有1个题“逛公园”，教科书只提了一个问题“求小利家买门票要多少元”。解答这个问题用4+4+2与4×2+2，学生一般不会有多大困难。至于4×2+2学生会算即可，不必强调“先乘除后加减”的运算顺序。

7.练习十一共有10个题，有3个计算题，7个应用加减法解决的简单实际问题。第1题是口算，第2题是竖式计算，第3题是加减混合计算。第4~10题是解决问题。第4题与例1配合，是一个数连续减去两个数的实际问题。第5题首先要理解“以后每天都比前一天多摘10个”，然后可通过数一数（30，40，50），用实物（如1个图片代表10个）摆一摆，用图形画一画。

还可以用推理的方法，第1天经过2天是第3天，即30加2个10得50；第1天经过4天是第5天，即30加4个10得70。也可以是第3天再过2天是第5天，即50加2个10得70。

第6题相当于看图列式计算，即9个5元加1个50元。第7题与第75页课堂活动第2题是类似的，要注意分析原有人数与进出人数的关系。第8题是3个100减去250。第9题算收入，结合应用加减计算，而要确定买1台电脑（4900元）需要几个月的积累（每月结余700元），不是用除法计算，而是用猜想或合情推理得出要7个月。第10题的（1）、（2）小题是表内除法解决的问题。第（3）小题比较难，在进行合理推理时，要充分理解“2枝康乃馨换3枝百合”，结合表格，可作如下呈现(略)。