第1课时整十、整百数的加减（一）（教学片断）

教学过程

情景引入

（一）谈话引入第1幅主题图

1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？到过美丽的上海吗？（多媒体出示几幅上海的风景图片）回答、欣赏。

2.（出示重庆朝天门的图片）谁知道这是重庆的哪里？朝天门码头是嘉陵江和长江的会合处。猜，听。3.如果从重庆乘船到上海，要经过哪些大的城市呢？（出示第1幅主题图，并标出航线长度）说明这些数表示两个城市之间的距离。你知道从重庆到武汉有多远吗？汇报。

4.重庆到上海有多远？你知道吗？回答（可只列式）652+626+760+342。

（二）出示第2幅主题图

1.王叔叔和他儿子要从重庆去宜昌，他们要怎样去？回答。

2.从重庆到宜昌，如果买两张船票，一共要多少元？学生可能回答：

买二等舱的一张上铺、一张下铺，列式为578+636或买三等舱的一张上铺、一张下铺，列式为270+297……（三）揭示课题

这些算式的数都超过两位数了，要解决这些问题，就必须学习三位数的加减法。今天我们先来学习“整十、整百数的加减”。（板书课题）

探索新知 （一）

教学例1

1.创设情景，引出问题和算式

（1）春节到了，小明和妹妹买了一些气球准备把家里装饰一下，我们一起来看看他们买了些什么气球呢？（笔记本配音出示例1图：8袋红气球，5袋黄气球，每袋10个）

（2）根据告诉的信息你能提出什么数学问题？怎样列式？（根据回答板书例1的两个问题，另外有价值的问题也可板书出）看图提数学问题并列式。把自己的口算方法说给同桌听。

2.自主探索，讨论交流

（1）你们能独立算出结果吗？请你们开动脑筋想办法算出结果。算完后与同桌交流一下。在全班交流不同的算法，体验多种算法。

（2）讨论交流算法。谁来说说你是怎样算的？

问题1：两种气球共有多少个？

80+50=130方法1：从80起一十一十地数；80、90……

方法2：8袋+5袋=13袋，就是130。

方法3：8个十加5个十就是13个十，就是130。

方法4：把50分成20和30，80+20+30=130。

方法5：把80看成100来算，再减去20，100+50-20=130。

探索新知

问题2：红气球比黄气球多多少个？（黄气球比红气球少多少个？）80-50

方法1：8袋-5袋=3袋，就是30个。

方法2：一十一十地倒着数，70、60、50、40、30。

方法3：8个十减5个十是3个十，就是30。

方法4：想加法算减法，50+30=80，80-50=30。

……小结：小朋友们有的借助小棒、实物图来帮助计算，有的从数数、数的组成想办法，有的从凑整、加减法的关系等来思考，得出了这么多口算方法。看来只要同学们善于开动脑筋，就会找到解决问题的办法。3.尝试练习（选择自己喜欢的方法口算）

80+3090+6070-20100-40

学生独立口算，算完后与同桌交流自己的算法，再全班交流。课堂活动第39页例1下面“试一试”独立做，加减都可以。点评这节课紧密联系生活实际，借助重庆到上海长江航线示意图和购船票创设情景，让学生发现并提出数学问题，产生解决问题的需要，从而激发学生的学习兴趣。新课教学通过创设情景——引出运算——自主探索——讨论交流——适当归纳几个层次让学生经历整十、整百数加减法的学习过程，体验计算方法的多样化，有利于培养学生的创新精神。