第1课时整十、整百数的加减（一）

【教学内容】教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。

【教学目标:】

1.结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

【教学重点:】整十、整百数加减法的口算方法。

【教具准备】两幅主题图和例题的情景图。

【教学过程】

一、引出课题

教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。

教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。板书课题：整十整百数的加减。

二、教学新课

1.教学例1

教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。学生可能提出：两种气球一共有多少个？红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）

教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。学生独立解决后，全班交流。学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。

教师：80+50=130，你是怎样算的？学生可能回答：8个十加上5个十等于13个十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。

教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？

教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？学生可能回答：8袋减5袋等于3袋，也就是30。8个十减5个十等于3个十，也就是30。想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。……提问：怎样口算整十数的加减法？教师在学生回答的基础上进行小结。

2.练习39页例1下面“试一试”3.教学例2

（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？

（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。学生可能回答：从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。……第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略）

4.练习39页例2下面“试一试”5小结怎样口算整十、整百数的加减法：教师在学生回答的基础上进行小结。

三、课堂练习练习六1~4题。

四、课堂小结这节课学习了什么？你有什么收获？

[点评：本教学设计，以教师坐船从重庆到上海为情景，借助航线图引出课题，让学生进一步体会加法运算、减法运算的现实意义，从而激发学生学习新知的需要。在结合情景让学生独立探索整十数、整百数的减法的计算方法的基础上，通过合作交流体现计算方法的多样化，有效地培养了学生的创新思维和个性，也突出了学生的主体地位。]