1.教科书分析

教科书上本节内容不多，只有2个例题、1个数学文化、1个课堂活动，但却很丰富、很有价值。它是学生在初步认识了一些基本的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形）之后，根据《标准》的要求“会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图”而编排的内容。通过本节内容的学习，不但可以进一步巩固学生对这几种平面图形的认识，而且能够通过学生看一看、拼一拼、说一说等拼组图形的活动，培养学生的动手实践能力及创新意识，促进学生空间概念的发展，提高学生语言表达能力，培养学生与人合作的精神。还能通过这种“玩乐”学习，使学生感受到数学活动的乐趣。

例1“看一看，拼一拼”其意图是：让学生先看到1个已经存在的实物或实物的图片（1棵树、1条小金鱼、1只小帆船、1只小鸟……），然后在脑袋里建构这种实物的表象，最后再把脑袋里对某一实物的表象用一些平面图形简单地表现（拼组）出来。整个过程是先看、想，再拼。学生拼组的图形，能在生活中找到它的原型，从而使学生在这个过程中，学习拼组简单图形的方法，体会拼组图形的乐趣。

例2“用学过的图形拼一拼，说一说”与例1不同，它是学生先进行自主创造，拼出图形，然后再看拼成的这个图形，说一说它像什么。它对学生没有任何约束，学生可以发挥充分的想象，自由驰骋于创造的天地。也许学生拼出的图形在现实生活中根本就找不到它的原型，也许学生对拼出的一个形状可以想象出各种不同的实物、图像……通过这样的创造性活动，培养学生的创新意识和大胆、丰富的空间想象能力。

数学文化“七巧板”，用连环画的形式介绍七巧板的来历、组成和用途。这有利于丰富学生的课内知识，扩大学生的数学视野，使他们的学习生活更加丰富多彩。

课堂活动安排了4道题，都是为配合例题教学而编排的。其中第1题“用两个相同的三角板拼平行四边形”，限定了用学具拼组简单的平面图形，比较简单，学生也容易操作。第2题拼后再交流，既是对前面长方形、正方形认识的一个巩固，又可以培养学生的探索、创新意识，学生可能有多种拼长方形的方法，教师要注意适当地引导学生进行探索。第3题“拼一拼”，是依照教科书所提供的图形去拼组，主要在于模仿。第4题设计图案再涂色给学生留下了较大的创造空间，学生可以大胆地设计、自由地涂。

2.教学建议

1.本小节内容可以用1课时教学

2.关于例题的教学

例1的教学，可以利用多媒体，先创设一定的情境，给出一些实物或图片，当学生有了一定的表象之后再来自由拼组图形。该例重点在于引导学生学会基本的拼图方法。

例2的教学，重在引导学生的创造性思维，一定要让学生大胆地、自由地拼组图形。为使拼组图形的活动更加丰富、生动、热烈，可以在课堂上搞一个拼图大赛，看谁的拼图多，谁的拼图好，谁的拼图最有创意。对不同创意的学生作品，教师要组织学生相互交流，最好能把学生的作品尽量都展示出来，让每个孩子都有成功的体验，树立学好数学的自信心。

3.关于数学文化的教学

对于数学文化，教师既可以结合拼组图形的教学在课内进行介绍，也可以把它作为课外阅读材料，让学生在课外查阅资料，自己阅读，然后在班上交流。不管是课内还是课外介绍，教师都要鼓励学生自己去查阅有关资料，以丰富对数学文化的认识。

4.关于课堂活动的教学

第1题比较简单，可以配合例1的教学进行。第3题是配合例题和数学文化设置的，可以在课堂内让学生进行拼组，也可以让学生课后探索。七巧板的拼组种类各异。因此，该题给学生留下了较多的创造空间，教师应该适当引导，充分发挥学生的想象力和创造力，对创意新颖、独特的学生作品给予鼓励，当然，教师能够把所有的学生作品在全班进行展示、交流将更好。第2题和第4题，既可以让学生独立创造，也可以组织学生合作学习，让学生合作设计、集体创造，从而展示学生的集体智慧，培养学生的合作意识。