大小比较

【教学内容】教科书第17页例1、例2，第18页例3及课堂活动。

【教学目标:】

1.结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。

2.通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。

3.让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。

【教学重点:】掌握大小比较的方法。

【教具准备】课件或挂图。

【教学过程】

一、情景引入课件出示：沙滩上有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。(出示两只海龟，背部贴有表示年龄的卡片9和15)请同学们帮助它们比一比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?(9＜15)提问：9＜15，你是怎样想的?(一位数小于两位数)这时沙滩上又爬来了一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?(15＜51)4只老海龟听说比年龄，也爬过来凑热闹，你们看，一只活了200岁，另一只活了800岁，第3只活了1000岁，第4只活了1100岁，怎样比较海龟的年龄大小呢?

[点评：通过有趣的海龟争吵情景，得出3组数据比较年龄的大小，第1、2两组是复习100以内数的大小比较，第3组数据都超过100，从而引入本节课学习的内容。创设的情景让学生兴趣浓厚，复习内容起了承前启后的作用。]

二、合作探究

1.教学例1教师出示例1的线段图。先引导学生把4只海龟的年龄在图中表示出来，并说一说这样表示的理由。

（1）比较4只海龟的年龄。比较：200与800的大小。(小组合作，说出你是怎样想的)

①图中前面的数都比后面的数小，所以200＜800。

②2个百小于8个百，所以200＜800……比较：800与1000的大小。（相互交流，说比较的方法)

①后面的数都比前面的数大，所以800＜1000。

②三位数都比四位数小，所以800＜1000。

③8个百比10个百小，所以800＜1000。……

（2）试一试。(小组合作，说出比较的方法)比较：800与1000的大小，1000与1100的大小。

教师：请各小组汇报比较的情况，重点让学生说出比较的方法。根据学生的汇报教师做必要的补充、讲解。

2.教学例2

（1）出示3200○514，让学生在小组内说一说自己是怎样比的。小组汇报结果3200大于514，因为3200是四位数，而514是三位数，四位数比三位数大。最后引导学生归纳：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。

（2）让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样比的。3.教学例3

（1）出示4850○52003300○3250，先让学生独立思考，再让学生在小组里交流自己的想法，重点讨论怎样比较3300与3250的大小。

（2）全班汇报得出：3300＞3250，先比较千位一样大，再比较百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。

（3）归纳总结：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比……

（4）让学生独立做“试一试”，并给同桌说出怎样比的。

4.师生总结比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。数位一样从最高位比起，最高位大的数就大。如果最高位相同，就比下一位……

[点评：在具体比较数的大小的基础上，通过3组不同数据的比较，结合合作学习，让学生充分探究比较两个数大小的方法。]

三、巩固运用

（1）做18页的课堂活动第1题、第2题，先让学生独立做，再全班汇报交流，让学生说出谁大谁小的理由。（尽可能体现方法的多样化）

（2）足球活动。（第19页第3题）本题设计成实践活动的形式，在足球模型上写出数(教师在其中一个球上标出5000)，另外准备两个篮子(一个写大于5000，另一个写小于5000)，学生按要求把球捡到指定的篮子里，看哪些同学做得又快又正确，从而让学生在实践活动中亲身体验数的大小比较。

（3）游戏：比较大小。(第19页第4题)

①教师介绍游戏规则：同桌两人出手指，每出一次，将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中(和为10时不记)。连续进行3次，各自组成1个三位数，数大者获胜。

②师生先示范，然后同桌同学游戏。

四、总结

教师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获?

[点评：本节课从有趣的海龟对话中复习100以内数的大小比较，回顾了比较100以内数大小的方法。不断创设问题情景，利用线段图，通过师生共同比较、学生尝试比较，分类等，在此基础上小组再合作、交流，自己总结出比较两个数大小的方法，从而给予学生合作的时间和空间，充分发展了学生的个性特长，在活动中不断提高学生对数的认识。]