【教学内容】教科书第11页例4、例5，第12页例6及第13页课堂活动。

【教学目标:】

1.借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。

2.会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。3.通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。

【教学重点:】读数的方法。

【教学难点:】正确读中间、末尾有零的数。

【教学准备】计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。

【教学过程】

一、导入新课

1.学生汇报课前收集的数据资料情况学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是1320元……（教师把同学们收集的数据有选择地板书在黑板上）

2.观察这些数据，复习数的组成让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。

[点评：创设生动活泼的学习情境，在轻松愉快的气氛中学习，提高学生学习的积极性。]

二、学习读数的方法

1.读没有零的数教师在计数器上拨315，并在黑板上板书算珠图。学生写：315读作：三百一十五。请一名学生拨珠，可以拨三位数（659），也可以拨四位数（1236），教师出示相应的算珠图。

其余的学生试着读数。讨论：像这样没有0的数怎样读？（以小组的形式进行讨论）引导学生说出：读数时，从高位到低位一位一位往下读，千位上是几，就读作几千；百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十……

教师：你能举出一些类似的数吗？怎样读呢？（同桌练习）

2.读末尾、中间有0的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。

（1）先让学生试读这些数，并与刚才读过的数比较，有什么不同？

（2）

教师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书读法）

（3）讨论：什么样的0要读，什么样的0不读？引导归纳出：末尾的0不读，中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。

（4）做第11页、第12页的试一试。

[点评：这一段教学是本课的重点与难点所在，在教学中利用计数器，让学生在直观观察的基础上，比较有0和没有0的数在读法上有什么不同，发挥孩子的主动性、创造性，通过讨论交流，自然地归纳出读数的方法，为后面脱离计数器读数做好准备。]

3.出示例67318，1090，5800，7004

（1）让学生试读。

（2）让学生说一说是怎么读的。（全班交流）

（3）最后引导归纳：怎样读万以内的数？（我们读数的时候，要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾的0不读，中间有0的数不管有几个0都只读一个0）。

[点评：此处是脱离了计数器的读数，让学生真正掌握读万以内数的方法。]

三、巩固练习

1.读数课堂活动第1题，第2

（1）题，读数是口头练习，不用笔写。（自由读，和小伙伴互读互听，全班抽读）

2.课堂活动第2

（2）题3.老师收集一些生活、生产中万以内的数，让学生读一读

四、小结你会读万以内的数吗？读数时要注意什么？

五、课外延伸收集万以内的数，并与同伴交流。