【教学内容】教科书第8页例1，第9页例2、例3，第10页课堂活动。

【教学目标:】

1.借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。

2.会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。3.通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。

【教学重点:】写数的方法。

【教学难点:】正确写中间、末尾有零的数。

【教学准备】小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片。

【教学过程】

一、认识数位顺序创设情景：小鸟回家教师拿出5个鸟巢，一边讲述一边贴在黑板上（贴在一横排）；5名学生分别拿1张纸片，上面写个位、十位、百位、千位、万位。

教师：天黑了，玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小，但愿他们都能记得自己的家。（叽叽叽叽）老师出示衔着数位的小鸟。个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？（请学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里）十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝住下吧。学生：不行不行，住在外面你们的妈妈会担心的，我们送你们回家吧。（学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家）

教师：祝贺鸟儿们都找到了自己的家。（全班鼓掌祝贺）你们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗？（学生分组讨论）全班交流。

教师：其实，要记住数位顺序并不难，你们听，我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。播放录音：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。

[点评：创设情景引入新课，既调动了孩子们的学习兴趣，又顺利地认识了数位顺序，最后的“顺口溜”更能帮助孩子记住数位顺序，为后面写数的教学打好基础。]

二、学习写数的方法

教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？学生列举出计数器。

教师：计数器有什么作用呢？学生：帮助我们写数、读数。

1.写没有零的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。学生写：85。教师在数位顺序表下面板书：85。请一学生拨珠，可以拨三位数（285）、四位数（3247），教师出示相应的算珠图。

其余学生试着写数。（填写例1的空）讨论：像这样没有0的数怎么写？启发学生逐步说出：

（1）两位数先写十位数，再写个位数；

（2）三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数；

（3）四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数（也就是从高位开始，一位一位往下写）。做第8页的“试一试”。

2.写末尾有0的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。

（1）

教师：这两个数与刚才（例1）的数有什么不同？刚才（例1）的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十位都没有算珠。

（2）讨论：没有算珠的这一位怎么写？

（3）归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试”。

[点评：这一段教学是本课的重点与难点所在，在教学中利用计数器，让孩子在直观观察的基础上，比较有0和没有0的数在写数上有什么不同，发挥孩子的主动性，通过讨论交流，自然地归纳出写数的方法，为后面脱离计数器写数做好准备。]

3.写文字表示的数出示例3四千八百三千零七十五

（1）先让学生尝试写。

（2）选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。

（3）归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出：文字叙述的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。

[点评：此处是脱离了计数器的写数，要做到层层落实，步步到位，让孩子切实掌握写万以内数的方法。]

三、巩固练习

（1）课堂活动中的4个题目。（独立完成，小组互相检查）

（2）老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学生写。（如全校学生人数、电器商品的单价等）

四、小结你会写万以内的数吗？怎么写？

五、课外实践回家收集万以内的数，并与爸爸妈妈或同伴交流。