1．教学内容分析

教科书以测量长度为知识背景，让学生在校园里开展一次测量活动，该活动不受地域和条件的限制，取材方便，无论城市还是农村均可实施，因此，具有很强的操作性和参与性。

“小小测量员”从测量方式看，有估测（如：估计旗杆的高度、两人围大树估计树有多粗、篮球场一周有多少步）和用工具测（如跳高、跳远、测跳绳的长度等）。

该实践活动从实际操作来看，主要是学生的课间活动或体育活动。活动容易开展，从图画上反映的内容来看，结构并不复杂，活动线条清晰，学生很容易看懂。结合这个实践活动，可以进行积极参加体育活动的教育，进行安全教育等。

2．教学建议

本实践活动可以用1～2课时进行教学。

首先进行看图说话、看图提问的教学。由于图画简单且图中的情境是学生非常熟悉的校园活动，所以应该让学生先看图画，了解别的小朋友在参加活动时是如何留心数学知识的，在此基础上再分组在校园里开展测量的实践操作活动。并把测量的结果记录下来。

学生刚刚学习“测量长度”，认识了米和厘米，可以让学生在学校里进行大量的估计活动，除了书上提供的估计旗杆的高、步测篮球场的周长，估计乒乓台的长等，其他物体的长度、宽度、高度都可以进行估计。总之，在估计的活动中，要尽量做到人人参与。

在用工具测量的活动中，上面曾经进行过估计的，如果容易用工具进行测量，还可以让学生用工具去测量，一方面可以检验估计的误差大小，另一方面增加学生对长度的实际感受。图中有一组对话的处理可以鼓励学生解决问题时，注意策略的多样性，“我的跳绳2米长”，“咱们的跳绳有多长呢？”这里既可以估计，又可以用米尺或皮尺去量，还可以用2 m这根短绳子去量。

完成每一项活动，都要注意为培养学生的空间观念服务，所以要把估计与实际测量结合起来。