活动目标

1．通过让学生动手量绳长，桌子的长、宽、高以及自己身体有关部位的长度，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生动手能力。

2．通过让学生选择最佳策略，渗透最优化思想。

3．培养学生学习数学的应用意识、创新意识、合作精神和实践能力。

4．对学生进行健康教育。

活动准备

每组准备1把米尺，l根10米长的绳子和2张练习纸。

活动过程

一、创设情境导入

今天我们活动内容是“小米尺告诉你……”．猜一猜，小米尺究竟能告诉你什么？（甲：小米尺能告诉我黑板有多长．乙：小米尺能告诉我教室有多宽．丙：小米尺能告诉我讲台有多高……）你们说得非常好！通过测量，小米尺能告诉我们许多物体的长度．谁能说说测量长度时要注意什么？（首先要找到物体的两端，然后用0刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几．）如果，在日常生活中遇到测量长度的问题，你们能解决吗？下面我们就来分组比赛，看哪个小组合作能力最强，最爱动脑筋！

二、展开

1．小组合作，分别显出1m、2m、4m和6m长的绳子。

（1）量出1m长的绳子。

师：我们每个小组都有1把米尺，l根长绳．请你们合作量出1m长的绳子。比比看，哪个小组量得又准又快！ （学生动手操作，教师注意观察指导．）

检查测量结果。

师：×小组量得又准又快，给×小组加2分！我想采访一下×小组．刚才检查测量结果时，我发现有的小组量出的1m并不准确，有的lm长了，有的lm又短了，你们认为这是什么原因造成的？（lm长了，可能是因为绳子太松没拉直．1m短了，可能是因为绳子的一端没有始终对齐0刻度．）你们组为什么量的这么准确呢？而且你们量得这么快，能说说你们是怎样分工的吗？(我们是先分配好工作，让每个人都明白自己该做什么．这样测量就能有秩序、有条理地进行了。)

师：他们组不仅分工明确，而且能互相配合，互用帮助，团结合作．所以他们能测量得又准又快。

小组讨论：①在刚才的测量比赛中，你们组还存在哪些问题？②下面的比赛你们打算怎样做？

（2）量出2m长的绳子。

师：知道了怎样分工合作，下面我们进行第二轮比赛，请合作量出2m长的绳子．（学生动手操作，教师巡视指导。）

检查测量结果。

师：×小组量得最快！给他们加2分。说说你们是怎样量的？（直接把第一次量出的lm在长绳上重叠一次，又得到1个lm，合起来就是2m．）你们还有不同的测量方法吗？（在第一次量出的lm后面，再接着量lm。或从头开始lm、lm地去量……）你认为哪种测量方法最好？为什么？师：测量时我们要注意选择既简单又方便的办法，这样才能又快又好地完成任务。

（3）请学生分别量出4m、6m长的绳子。鼓励学生说出多种测量方法，通过比较选择最好的方法去测量。

2．量出课桌的长、宽、高，并填在下面的表格里。

课桌的长（ ）cm课桌的宽（ ）cm课桌的高（ ）cm（1）师：学校打算制做一批新课桌，想请你们帮忙，量出课桌的长、宽、高．要想准确、快速地量出这3个数据，你们打算怎样分工合作？（小组汇报）你认为哪种分工合作的方法最好？为什么？

（1）测量填表。

师：现在我们就来比比看，通过测量，哪个小组能最先完成这张表格。

（2）检查测量结果，集体讲评。

3．联系生活，综合运用。

（l）出示。

小小体检表

姓名性别年龄头围胸围身高 师：小米尺不仅能告诉我们许多物体的长度，还能检查我们的生长发育情况。请看这张“小小体检表”（出示）。它一共有几栏？每栏分别要我们填什么？我们每年都参加过体检，回想一下，医生是怎样给你测量头围和胸围的？测量时要注意什么？（注意：不能拉得太紧，也不能放得太松．正好贴着头部或胸部绕一圈就可以了，否则量出的数据就不准。）医生又是怎样为你测量身高的呢？（……）

（2）小组讨论。

师：下面我们就举行一次体检比赛．老师为你们每个人都准备了一张“小小体检表”，想请你们小组合作，量出每个人的头围、胸围和身高．请你们先讨论一下：怎样分工合作？怎样合理使用米尺和长绳？才能以最快的速度，准确测量并填好表格。（学生讨论，合作测量并填表。教师巡现指导。）

（3）小组汇报。

师：你们是怎样分工合作的？（4人小组：①两两合作，如1号和2号，3号和4号。②l个人量，l个人记录……）你认为哪种合作方法最好？为什么？（两两合作节约时间，而且人人都可以做一次“体检医生”……）你们是怎样测量头围和胸围的？（每对学生分别用绳子去测量头围，然后再用米尺量出这段绳子的长度，这就是头围．测量胸围的方法与之相同．）还有不同的测量方法吗？你认为哪种方法最好？为什么？你们是怎样测量身高的？还可以怎样测量？（①从地面垂直向上，量出1m并作下记号。然后让学生靠墙站直，并把直尺水平放在头顶．同时做下身高记号。如果身高不足lm，可直接根据米尺读出他的身高；如果身高超过1m，只要接着1m的记号，量出超过1m的部分，就可得到此人身高1m（ ）cm．②没有事先做出1m的记号，每个人都是完整测量。③用绳子从头顶沿背后垂下，然后把绳子拉直，捏紧两头，再用米尺量这段绳长……）你认为哪种测量方法比较好？为什么？

（4）进行健康教育。

师：我们量出了头围、胸围和身高，那怎样才能看出我们的生长发育状况呢？老师这儿有一张6～8岁儿童生长发育对照表（出示）。

6～8岁儿童生长发育对照表

男生女生头围（cm）43～5942～58胸围（cm）48～6447～63身高（cm）99～13398～132①引导学生看对照表。

师：对照表上有哪三种数据？男生和女生的数据范围一样吗？你能看懂这些数据表示什么意思吗？例如，女生身高98～32（cm），就是说，从98到132之间，包括98和132在内，都属于正常的生长发育．如果女生的身高超过132cm，说明你现在的身材是偏高的；如果你现在低于98cm，说明你身材怎么样？会看这张表了吗？那男生胸围多少厘米属于正常？超过多少，就偏胖了……

②根据测量结果和对照表，分析自己的生长发育情况。

指名让学生说说高、矮、胖、瘦的原因．（有的属于遗传，爸妈就是这样；有的属于饮食不科学，如挑食、偏食、暴饮暴食等；有的属于缺乏锻炼；还有一些人是由疾病引起的．）要想健康成长，我们应该注意什么？这张体检表虽小，可是作用却非常大．保存好这张表，以后每年定期给自己体检．这样能使我们及时发现问题，及时进行调整。

三、总结

师：小米尺告诉你什么？你有什么收获。

评选出“冠军组”。