重庆市北碚区朝阳小学   危谊

【教学内容】教科书第62页及第63页例1的内容。

【教学过程】

1．认识米尺，建立1米的长度概念

教师：（出示米尺）这是米尺，它的长度为1米。观察米尺，你发现了什么?学生分组活动。每4个人一把米尺，学生在自主活动中，观察、研究米尺。

教师：说一说，在观察米尺的过程中你有什么发现?

学生1：我发现米尺比直尺长。

学生2：我发现米尺上1米正好等于100厘米。(请每一位同学仔细看直尺)（板书：1米=100厘米）……

教师：通过同学们的观察，从米尺上发现1米=100厘米，那么1米到底有多长呢?请同学们张开自己的两臂，用两臂来比一比(学生用左右手拿住直尺的两端，再把米尺取开)，看1米有多长。学生活动，充分感受1米的长度。

教师：同学们通过刚才的活动感受到了1米的长度，想一想，生活中哪些物体的长度大约是1米呢?

学生1：我们两臂张开的长度大约是1米。

学生2：日光灯管的长度大约是1米。……

教师：同学们的例子举得真好，那么，在实际测量中，量哪些物体的长度可以选用米作单位呢?

学生：量黑板的长度、书柜的高度、我们的身高……都可以用米作单位。

教师：我们量比较长的物体或距离，通常用米作单位。那么刚才上新课前，老师提出的“黑板有多长?”这个问题你们能解决了吗?

学生：能。

2．用米作单位量物体的长度(1)活动前讨论。

教师：测量时应注意些什么?

学生1：注意测量的方法对不对。

学生2：注意测量的过程中数据不要记错了。

学生3：还要注意小组成员之间要有明确分工，要团结合作。

教师：下面就请小组分工测量黑板的长度，并作好记录。(2)分组活动，教师巡视指导，引导进行正确的测量。(3)汇报活动结果。教师：说一说，你们是怎样量的?测量的结果怎么样?学生：我们一边量一边作记号，量出结果是黑板长大约有4米……

［点评：在观察、操作活动中认识米尺和建立1米的概念，让学生经历形成概念的整个过程。在本环节中倡导了学生自主探索、大胆实践，开拓学生的思路。］

3．测量身高教师：刚才同学们非常认真地测量了黑板的长度，你们想不想量一量自己有多高?

学生：想。

教师：那么你们准备怎么测量自己的身高呢?小组的同学可以商量一下。分组讨论，抽生汇报。

学生1：我们先用米尺从一个同学的脚跟开始量，一边量一边作记号，还要记录每次测量的数据，再进行计算。

学生2：我们准备让被量身高的同学靠着墙壁站直，然后在他的头顶作记号，再用米尺量出墙根到记号中间的这段距离。

学生3：可以直接用卷尺，从脚跟拉到头顶。……实践活动，小组合作完成测量身高的活动，并作好记录。抽生汇报，展示各组的测量情况。

教师：从表中可以看出什么?

学生1：从表中可以看出××最高。学生2：我们这一组的同学的身高都差不多。……

［点评：重视学生的操作活动，注意对实践活动方法的引导。通过对小组同学身高的测量，了解到测量身高的多种方法，从中让学生体会到如何选择合适的长度单位和方法来测量不同物体的长度。］