（一）教学目标

1.经历编写6~9的乘法口诀的过程，熟记6~9的乘法口诀，并能熟练地口算相应的乘法。

2.在编乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的一些基本策略。

3.在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。

（二）教科书说明

本单元是在学生对乘法有了初步认识，并且学习了1~5的乘法口诀，会用1~5的乘法口诀求积等基础上进行教学的。全单元共分为3个小节：6，7的乘法口诀，8，9的乘法口诀，整理与复习。在本单元的最后，还安排了一个数学文化——乘号的来历。

根据学生已有认知基础和年龄特点，本单元的编排有以下一些特点。

1.将6和7，8和9的乘法口诀同时编排

在表内乘法（一）的编排中，除了1和2的乘法口诀外，3，4，5的乘法口诀都是单独编写的。而本单元将6和7，8和9的乘法口诀放在一起编写，原因有二：一是学生已经有了编乘法口诀的经验；二是6~9的乘法口诀的句数相对减少。这样编排学生接受起来不会有太大的困难，对提高课堂教学效率能起到一定作用。

2.将解决简单的实际问题放在重要位置

在本单元的编写中，教科书一方面将解决问题作为编写乘法口诀的出发点，如编写6，7的乘法口诀前，就根据情景图，提出了“6本台历多少元”等问题，目的是让学生产生编6的乘法口诀的需求，激发学习兴趣。同时，又安排了将所编乘法口诀应用于解决简单实际问题中。教科书无论在课堂活动的安排上，还是练习的编写上，都增加了应用乘法口诀解决问题的数量，其目的在于让学生感受到数学与生活的联系，并初步获得一些解决问题的方法，培养应用意识。

（三）教学提示

1.充分发挥已有知识、经验对学习新知的作用

经历了编写1~5的乘法口诀的过程，学生对编写乘法口诀的基本方法已积累了一些经验。教学6~9的乘法口诀时，要引导学生充分利用这些知识、经验，发挥它们对学习新知的作用，鼓励学生自主探究，编出6~9的乘法口诀。

2.注意培养学生初步的应用意识和解决问题的能力

《课标》在总体目标中指出：通过数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。

本单元教科书在每个练习中，都安排了解决问题的题目，教师要充分利用教科书给出的这些素材，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并了解数学在现实生活中的作用，体会数学的价值。