四川省宣汉县中小学教研室   张宁  四川省宣汉县东乡镇一完小   刘定美

【教学内容】教科书第42页例1、例2。

【教学过程】

1．教学8的乘法口诀(1)看情境图写算式。

教师：(课件出示书上情境图和统计表)刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，能根据它写出乘法算式吗?

学生：8×8=64。(板书)

教师：9只螃蟹一共有多少条腿?

学生：72条。

教师：是求的几个几呢?学生：求的是9个8是多少。

教师：怎样列式呢?

学生：8×9=72或9×8=72。(板书)(2)看算式，编口诀。

教师：你们能编出乘法口诀吗?请4个小朋友一组合作学习。

学生：汇报合作学习情况。八八六十四八九七十二(板书)(3)总结并记口诀。

教师：请小朋友观察8的乘法口诀，你发现了什么?

学生1：8的乘法口诀有两句。

学生2：下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8。

教师：每句口诀表示什么意思?

学生：第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。

教师：如果我们忘了“八九”得多少，怎么办?

学生：想上一句“八八六十四”，8个8再加1个8就是9个8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。

教师：齐读口诀。师生互动——做徒手操。要求做完一个八拍就齐声说口诀：一八得八等等。(放录音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)……八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二)

［点评：由于学生已有编1～7的乘法口诀的学习经验和认知基础，所以在8的乘法口诀教学时，充分发挥学生的主体作用，让学生自主构建8的乘法口诀，有利于学习能力的培养。］

2．教学9的乘法口诀(1)看算式编口诀。（板书：9×9=81）

教师：谁能给它编一句口诀吗?请4个小朋友一组合作学习。学生汇报合作学习情况。(板书：九九八十一)

教师：九九八十一你是怎样理解的?(2)找规律，记口诀。

教师：齐读口诀。

教师：9的乘法口诀有几句?这句口诀表示什么意思?

学生：1句，表示9个9是81。教师：(课件演示)出示1～9的数表，分别把9乘1～9的积圈起来，再找规律。小组合作讨论，学生汇报讨论情况。

学生1：相邻两个数相差9。

学生2：几乘9，积就是几十少几。

学生3：积的十位上的数加上个位上的数都等于9。

学生4：从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。……

教师：告诉你们一种记9的乘法口诀的方法，先观察老师的手指变化，再跟着一起学。(课件出示下面的口诀，教师做手势，学生跟着做)一九得九、二九十八、三九二十七……九九八十一。

［点评：9的乘法口诀教科书上虽然只有1句，但它与前面学习的1～8的乘法口诀中一个因数是9的口诀有实质性的联系，引导学生把这些口诀集中起来对比、整理，有效地促进了学生对口诀的掌握。］