《角的初步认识》参考教案

教学目标:

1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角,会比较角的大小。

3、在学生获取知识的同时,培养他们观察、思维和动手操作能力。

教、学具准备:课件、三角形、正方形、长方形纸片各一张,每个小组一张学习卡(有两个大小一样,但边的长度不一样的三角形纸)、三角板等。

课时:1课时

教学过程:

一、游戏导入:

有这几个图形

师:这是什么图形呀?

师:这些都是我们学过的图形,现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图形藏起来,只露出一部分,你能猜出它是什么图形吗?一起来试一试吧!

(玩猜一猜游戏)

二、出示课题:

师:刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀?(都有角)

师:对了,这节课我们就一起来认识角。(课件板题:角的初步认识,同时出现主题图)

三、引导探究:

1、找一找生活中的角:

师:在我们的身边,我们的生活当中的许多物体上都有角,请小朋友们仔细看一看,认真找一找,哪里有角呢?

(学生各抒己见,教师不表态)

2、认识角的各部分名称:

师:小朋友们真能干!找到了那么的角,请你们摸一摸你找的角,有什么感觉呀?(尖尖的)

 师:这个尖尖的点,我们就叫做角的顶点。(点课件,出现“顶点”)

 师:那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢?(直直的)

 师:从顶点出来的这两条直直的线,就叫做角的边。(点课件,出现“边”)

 师:那么一个角有几个顶点?几条边?

(课件重新出现2个角)

 师:你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗?

3、画角:

 师:刚才我们认识了新朋友——角,你能把它画在纸上吗?自己先试一试,并在你画出的角上,写出顶点和边。

指名学生到投影仪上示范画,并说说是怎样画的。

4、判断角:

 师:谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看?

 师:我们先来判断一下,他们画的是角吗?为什么?(把不是角的取下来)

5、比较角的大小:

师:大家观察一下这些角,你发现了什么? (有大有小)

师:谁能把这些角从大到小排一排?

师:他排对了吗?大家意见都不相同,到底怎样比较两个角的大小呢?

师:每个小组都有①②号两个角,请大家先观察一下,这两个角有什么不同的地方?(一个边长些,一个边短些)

师:你认为哪个角大,哪个角小?

师:大家各有各的说法,它们到底谁大谁小,老师也不知道。请你和小组小朋友一起,用自己的方法,向大家证明你的说法是正确的吧!

(小组汇报比较角大小的方法)

总结:

师:角的大小与边的长短没有关系,只和开口的大小有关。

师:哪个小组的小朋友能把上面的这几个叫再从小到大排一排?

四、练习:

看谁的眼睛最厉害:找一找,下面的图形中,各有几个角?

四、总结:

师:这节课你有什么收获呀?

师:我们今天认识了角,请同学们回家后,让爸爸妈妈找找出家中的一些角,看他们找得对不对。