（1）这部分内容可以用3课时进行教学。教学2、3、4的乘法口诀和有关乘加、乘减的知识，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十一中的习题。

（2）例2、例3的说明和教学建议。

教科书第54页例2、例3教学2、3的乘法口诀。例2呈现小学生在观察自己种的向日葵情景图。男孩子高兴的说“我们种的向日葵发芽啦!”女孩子讲“一棵幼苗上张开两片子叶”。接着突出呈现两棵幼苗，引出乘法算式和2的乘法口诀。借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀，不仅增加了教学内容的生动性和直观性，也给学生渗透了植物学中的名词术语。例3，呈现“向日葵长高啦!”画面，小燕子告诉学生“每行3棵。”由“每行3棵。”逐一引出乘法算式和3的乘法口诀。

由“向日葵发芽啦”到“向日葵长高啦”例2和例3自然的紧密联在一起，把学生学习2和3的乘法口诀活动置入植物生长的情境中，意在让学生学得轻松有趣。

教学时，充分运用教科书例2、例3的主题画面（制成挂图或课件），呈现画面的同时配以生动的语言描述小学生种向日葵的活动和画面上的情境，把学生引入“画”中和画中的小朋友一起观察。让学生在观察向日葵发芽──长高的过程中学习2、3的乘法口诀，生活气息浓郁，学生会学得轻松愉快。教学中呈现第一棵幼苗放大图后，要告诉学生幼苗上张开的两片叶子叫“子叶”，也可以让学生说一说见到过的刚出土的幼苗的样子。使学生熟悉“子叶”术语，实现学科的横向联系。2、3的乘法口诀涉及的连加求和简单，学生又有学过5的乘法口诀的基础，教学时借助实物图引出乘法算式再引出乘法口诀，可以不出现加法算式。如果学生归纳乘法口诀有困难，可以让学生结合加法算式来想。

（3）例4和“做一做”的说明和教学建议。教科书第55页例4，教学4的乘法口诀。4的乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同。先呈现小朋友用小棒摆正方形的活动画面，再出现连加运算。然后列出乘法算式，归纳乘法口诀，所不同的是教科书上只出现一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生编出来。学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。

归纳出4的乘法口诀之后，教科书以“想一想”的形式请学生编出1的乘法口诀。

教学时，注意借助学生摆正方形的活动引出实物图（4个用小棒摆好的正方形）。然后让学生算出每次加4的结果。让学生归纳4的乘法口诀时，引导学生借助实物图和2个4、3个4、4个4相加的和，根据乘法的意义编出各句口诀。让学生实实在在经历由加到乘的概括过程，从而理解每句口诀的来源和意义。

教学1的乘法口诀时，可以让学生联系“一二得二、一三得三、一四得四”来推理：1个2是2、1个3是3、1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。

例4之后的“做一做”（教科书第55页），呈现出小朋友在对口令的游戏图，意在用对口令游戏使学生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口诀。练习时，可以使用不同的组合形式进行对口令。如教师说题，学生集体说得数，分男、女生互对，同桌互对……尽量多给学生参与练习的机会。

（4）教学2、3、4的乘法口诀以后，教师可以按照第65页乘法口诀表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……五五二十五写在一张大红纸上，挂在教室的墙上，以后随讲随填，最后形成一个完整的乘法口诀表。平时可以把每句口诀的得数盖住，用它练习乘法口诀，练习时可以横着背、竖着背、拐着背。还要练习随便抽问一句学生能很快说出得数，以防止问到一句口诀学生都要从头背起。

（5）例5和“做一做”的说明和教学建议。

教科书第56页例5，教学乘加、乘减式题。例5呈现给小学生一幅小熊掰玉米生动有趣的画面。小熊掰了一个玉米棒高高兴兴地走了，小鸟提出“还剩几个玉米棒”的问题，几只小青蛙帮小鸟解决问题。并且，画面上呈现出3只小青蛙解决问题的方法。

教学时，以小熊掰玉米棒的情景吸引学生观察，先弄明白每棵玉米上几个玉米棒，小熊掰走了几个，再思考解决“还剩几个玉米棒？”的方法。可以放手让学生讨论、交流，促使学生发现不同的方法。注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。例5之后的“做一做”（教科书第56页），编排了两道题。第1题让学生根据实物图填等式，第2题编排了4道乘加、乘减式题。这两道题用于及时巩固有关乘加、乘减的知识。

教学时，注意让学生独立完成。对于第1题，在学生填出一种等式之后，请学生想一想：还可以怎样填。促使学生变换角度思考问题。对于第2题，学生做完后，可以让学生说一说第一栏4×3+4、4×4-4等式的意思。这样，有助于学生理解乘法的意义，还有助于学生看出相邻两句口诀之间的联系；帮助学生记忆乘法口诀。

（6）关于练习十一中一些习题的说明和教学建议。

第1题，用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。教学时，让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出××一次、两次、三次……的格数。能用动画课件相配，会增加练习的趣味性。

第2题，是帮小动物过河的游戏性练习，用于练习巩固3、4、5的乘法口诀和相关的乘法算式。教学时，把教科书上美丽的画面呈现给学生，请同学们帮助小鹿、松鼠、小绵羊和猴子过河。首先，让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。接着，再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。让学生在帮助小动物过河的活动中巩固乘法口诀，熟悉乘法算式，同时体验助人的快乐。

第4～6题是巩固有关乘加、乘减知识的练习题。第4题是情境题。教学时，让学生观察画面情境，弄清楚画面提供了什么信息，题目要求解决什么问题。之后，让学生思考解决问题的方法，并解决问题。然后，可以请同学们交流解决问题的方法。对写出乘加、乘减两个算式的学生，及时给予表扬。

第5题，教学时让学生观察实物图，说出图意和题中提出的问题。若学生不知道图中的试管的名称，要给予说明。然后让学生独立完成，并集体订正。

第6题，具有开放性。学生观察的角度不同，收集到的信息数据就不同。左边一题，每张长椅上坐5人，最后一张长椅上坐4人；也可以看作每行5人，最右边一行是4人。右边一题，每张长椅上坐4人，最前面一张长椅上坐5人；也可以看作每行4人，最左边一行是1个人。教学时，让学生独立观察，思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法。并且，组织学生进行交流，展示自己解决问题的方法，让学生体尝成功的喜悦，同时有效地培养学生肯动脑善思考的良好习惯。