【教学内容】教科书第120，121，122页上的部分内容。

【教学目标】

1.通过复习，加深学生对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高学生对这些知识的掌握水平。

2.通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。

3.在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。

【教学重点】加深学生对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。

【教学准备】教师准备多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】

一、从整体了解所学内容

教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。

教师：这节课我们就来复习这些知识。

[点评：先对要复习的内容作一个简单的回顾，唤起学生的积极记忆后，再转入每部分内容的复习。]

二、复习方向和位置

教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？学生指自己的上、下、前、后、左、右。

教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？让学生回答出介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。

教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？指导学生说出应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。

教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？让学生说出刚才教师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。

教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。学生翻书后发现，自己的这个想法是对的。

教师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展出。并让学生用自己的上、下、左、右的手势来判断这个学生的作业是不是正确的，全班集体订正。

教师：现在同学们会填下面的括号了吧，自己把这道题填写完成。学生完成后，集体订正。

教师：同学们已经会用一些方向词来描述一些物体的方向了，下面我们复习从不同的位置看物体。多媒体课件出示第121页第8题。

教师：你能判断哪张照片是哪个小朋友拍摄的吗？自己在书上连一连并想一想你是怎样判断的。学生作业后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样判断的。指导学生说出拖拉机前面所对的小朋友拍摄到拖拉机的前面；拖拉机侧面的小朋友拍摄到拖拉机的侧面；拖拉机后面的小朋友拍摄到拖拉机的后面。

教师：这就是我们说在站在物体的哪一面拍摄到的就是物体的哪一面，这就是我们从不同的角度看物体的方法。

[点评：在这个教学环节中，一是用动作配合对方向的认识；二是关注在什么情况下使用什么方向词，这样学生对容易混淆的方向词理解得更加深刻；三是练习与归纳相结合，让学生边练边归纳，在练习和归纳过程中加深学生对所学知识的理解，同时通过归纳帮助学生形成整体认知结构。]

三、复习认识图形

教师：我们在这本书中认识了哪些图形？

学生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。

教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆（用多媒体课件出示）？

学生判断略。

教师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？学生说自己的理由。

教师：这些图形中，哪两个图形最容易混淆？

学生：长方形和正方形。

教师：你是怎样区分它们的呢？引导学生说出长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。

教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个数填在横线上。学生完成后，把学生的作业在视频展示台上展示出来，让学生说一说图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集体订正。

[点评：这个教学环节复习认识图形，由于本册的认识图形只限于对图形的初步认识，所以在复习中只要要求学生辨认出长方形、正方形、三角形和圆就行了，没有作过高的要求。但是对于长方形和正方形这两个容易混淆的图形，要求学生说一说他们是怎样区别的，加强这方面的辨析，是为了学生更好地认识图形，同时又不拔高认识图形的要求。]

五、复习认识钟表多媒体课件上出示一个只有时针和分针的钟面。

教师：我们学习了认识钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗？你是怎样区分时针和分针的？学生回答略。

教师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗？比如整时怎样表示？

学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。教师用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别辨认3时、6时、8时、11时和12时。

教师：几时半又怎样表示呢？比如2时30分？让学生说出分针指着6，时针指着2和3的中间，就是2时30分。随学生的回答，多媒体课件出示2时30分的钟面。

教师：是这个钟面显示的时间吗？

学生：是的。多媒体课件出示1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面让学生辨认。

教师：我们还学习了大约几时，哪种情况使用大约几时来表达时间呢？引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的情况下，都可以用大约几时来描述时间。多媒体课件出示4时55分、7时2分、8时58分、12时5分的钟面让学生辨认。

教师：看来同学们都会认识钟表了，下面请同学们用你们掌握的知识来完成第122页第12题。抽学生一个一个地辨认，简单说明自己辨认的理由，全班集体订正。

[点评：这个教学环节复习认识钟表，教学中从认识分针和时针复习起，强调分针和时针在表示时间中的重要作用；然后对整时、几时半和大约几时进行分类复习，在分类复习的基础上再来综合应用，就容易收到较好的教学效果。]

六、课堂小结

教师：这节课我们复习了什么?