教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书第三册第31页加减法估算

教学目标:

1,学生体验估算在某些情境中的便捷性.

2,学生初步体验估算方法的多样性,并初步学会加减法估算的基本方法.

3,学生用所学的估算知识去解决生活中的问题,感受数学的价值.

教学重难点:

估算方法的理解和掌握.

教学过程预设计:

教学预设

设计意图

一、切入生活,体验"近似数"

告诉学生老师的年龄大约是30岁

猜一猜:老师可能有多少岁.

试一试:将老师提供的数说成最接近的整十数.

让学生体会估计结果的不确定性及范围,并练习"近似数",为后面的估算方法的理解和掌握做好铺垫.

二、创设情境,探索方法

1,引出估算

师:老师到了笔庄之后,遇到了很多数学问题,你们能不能帮助老师解决

问题一:我有100元钱,把这些笔都买下,够吗 你是怎么想的

2,估算的基本方法

问题二:买19元和52元这两枝笔大约需要多少钱 你是怎样想的

这几种算法,你最喜欢哪种 为什么 这种方法是怎样的 (板书:最接近的整十数)

3,试一试

问题三:52元的笔比19元的笔大约贵多少

问题四:100元买三枝笔够吗 你最喜欢哪种方法

问题五:100元还够买什么

让学生理解什么是估算,初步感受估算的便捷.

学生经历解决问题的多样化和优化的过程,从中理解掌握估算的基本方法,进一步体验估算的便捷性.

试一试中有些估算的方法可以多样,让学生进一步体会算法多样化.

三、应用拓展,解决问题

看来估算还真比较方便,除了买东西可以用估算,还有什么时候可以用到估算 在练习中体会:

1,快速判断:哪条路最近

2,检验计算结果的合理性

3,预计结果

练习既是对本节课知识技能的巩固,又进一步体验估算在生活中的运用.

四、课堂总结