重庆市江津区四牌坊小学 唐敏

【教学内容】教科书第82，83页。

【教学目标】

1.通过实践活动，加深学生对人民币的认识，提高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。

2.体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。

3.培养学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力，发展学生的个性。

【教学重点】体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。

【教具、学具准备】准备活动所需的商品、人民币等。

【活动过程】

一、明确目标，课前准备

教师：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识和100以内的加减法的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带一些来作为商品(每人带2~3样物品)，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。另外我们聘请班长担任商场董事长，中队长当商场经理，在购买的过程中如果遇到什么困难可以向他们寻求帮助。(购买活动时使用模拟人民币的学具卡片)

二、创设商店购买情景

教师：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。商店设“儿童玩具”、“学习用品”和“生活用品”3个柜台。教师同时给出3个柜台的标牌。

教师：你们带来的物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品，请同学们分一分，并进行交流展示，再分别把物品摆放到相应柜台上。

三、学生角色分配

教师：现在我们要选出6个售货员，其他的同学当顾客来购买商品，当然，我们一会儿在活动的过程中可以进行角色交换。

四、购买过程

1.示范购物，明确注意事项请两名学生上台分别当顾客、售货员模拟示范购物。让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么？

小结：①采购员首先要确定买什么东西？属于哪一类商品？再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。②要根据自己手里的钱确定怎样付款。③售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱，并说出找补钱的全过程。这一情节可让学生重点示范。如：用5元钱买3支铅笔。顾客：请问你的铅笔多少钱一支？售货员：6角一支。顾客：我买3支给你5元。售货员：3支铅笔应付1元8角钱，收你5元，补你3元2角。顾客：为什么补3元2角？售货员：5元减1元8角，5元减2元等于3元，用其中1元来减8角剩2角，2角加3元是3元2角。

教师：小朋友在购物的过程中，要尽量提出一些新颖的数学问题。我们先来看一看图中的小朋友提出了哪些数学问题，你觉得哪些问题比较新颖，想一想自己在活动中会提出哪些问题来“为难”售货员。

2.现场购物，体验成功

教师：我们已经了解有关的购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西吧！学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。在活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论，或向董事长、总经理、教师请求帮助。在活动中教师还要关注学生提出了哪些问题，是怎样解决的。

五、汇报讨论，总结评比活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。主要引导学生汇报出以下几点：

(1)在活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，你是怎样解决的。让大家讨论一下，这种解决问题方法是不是最好的。

(2)你原来有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?判断一下算得对吗。

(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西，收入多少钱。

教师：在我们今天的活动中，最佳售货员是哪些小朋友？教师结合学生的表现和其他同学的推荐，评出“最佳售货员”。

[点评：这个课例有这样几个特点：一是准备充分，包括商品方面的准备、货币方面的准备、环境方面的准备、角色方面的准备都非常充分，为活动的开展奠定了良好的基础；二是重视调动学生参与活动的兴趣，使学生积极地投入到活动中来；三是重视示范的作用，包括活动的现场示范和看书上的提问示范，用这样的示范丰富活动内容；四是强调总结评比，通过总结评比，让每个学生都获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。]