1.观察动态钟面，体验几时半

教师：请看这个钟面，现在是几时？（大屏幕显示3时）

教师：再注意看，钟面上有什么变化？（大屏幕动态显示，分针从12旋转半圈，指向6，时针指在3和4中间）学生1：分针从12走到1，又走到2，走到3……最后走到6上。学生2：时针从3走了一点，还没到4，走到了3和4中间。学生3：分针走了半圈，时针只走了半格。……

[点评：时间是不断变化的，让学生在动态中认识时间，更有利于学生对时间概念的体验和感悟，在动态认识整时的基础上，再次动态演示几时半，使学生深刻体验整时和几时半的区别，突破难点，达到“润物细无声”的目的。]

2.争议感悟，认读几时半

教师：谁能告诉大家，现在是什么时刻？学生1：3时半。学生2：4时半。学生3：4时。……

教师：答案这么多，到底哪位小朋友说得对呢？小组交流：你们组认为是什么时刻？为什么？汇报交流结果：

学生1：我们组认为是3时半，因为时针过了3时，但还不到4时。

学生2：我们组和他们的想法一样，我们发现分针没转够1圈，只转了半圈，指在6上，所以是3时半。……

教师：大家说得都很有道理，老师同意你们的看法，谁能说说到底在什么情况下是3时半呢？

学生：分针指向6，时针指在3和4中间就是3时半。

[点评：通过“争”、“议”、“说”为学生创设了生动有趣、自由探索的空间，引导学生主动参与、努力发现、自主领悟，从而认识事物的本质特征，方法的总结，升华了学生的认识，最大限度地发挥了学生的聪明才智和创造潜能。]