张立

教学目标

1．明确时、分的含义，会读、写几时几分。

2．逐步建立时、分的时间观念，知道1时＝60分。

3．学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。

4．培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。

教学内容

教科书第81页。

教具、学具准备

实物钟表，钟表模型，投影片。

教学设计

复习

1．今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？它能帮我们干什么？（出示模型）

生：能告诉我们时间。

[激发起所有学生学习的兴趣，使他们感到数学就在身边，朋友用数学的意识。]

2．谁认识这个时刻？（拨出7时）

为什么说它是7时呢？每天这个时刻你在干什么？

生：分针指12，时针指着7。我早上7时起床。

3．再看这个时刻。（出示6时半）

师：谁认识这个时刻？为什么说它是6时半呢？每天这个时刻你又在干什么？

生：分针指着6，时针指6和7的中间。我晚上6时半看电视。

导入

（出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？现在分针还是指向12，或者6吗？看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？好，我们马上开始学习。

板书：认识时间

[通过与学生谈话，激发其求知欲望，带着良好的状态进入新课学习。]

新授

[培养学生的观察能力。]

1．认识几时多。

教师从9时整拨到9∶20引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时刻，你们知道是几时多吗？（11时多）你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为什么喜欢这个时刻？

通过观察时针的变化找出9时多，提高学生学习的兴趣。

2．认识时分。

同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？

时针超过了8还没到9就是8时多。（8时15分）

这个时刻为什么是8时15分呢？

3．小组讨论。

请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说。

（小组活动。组长组织各组员轮流发言。）

我们一起来交流，哪一个组先说？

请说一下你们组的理由。

我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？

从几走到几还是5分？

（全班学生集体观察，独立思考。）

学生随意回答。

分针走一个大格就是5分。

小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？

（学生集体活动，找出大格与分的关系。）

出示数一数图。

这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分？找出其他数字对应的分钟。观察投影。

4．巩固练习。

下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。

卡片出示6∶25　9∶05　8∶55

说出是怎么认的？

8∶55容易出错。

用表演示从8∶00～8∶55的过程。时针超过9了吗？还差几分才到9时？

[通过师生、生生互动，巩固新知。]

再演示9时55分。

把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面。

（9∶05）为什么要在分钟数前加0？

不足十分的要用0占位。

[巩固时刻的写法。]

用两种写法写出3∶05。小组里检查。

拨表练习。

拨出8∶05，9∶45，11∶30。

每天这个时刻我们在干什么？

11时半和11时30分是一回事。

5．认识时分的关系。

在表里还有个小秘密，谁观察的仔细，谁就能发现？

生：时针走了一个大格。分针走了一圈。

教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察。通过观察思考，探究合作学习。

[建立时分观念，知道1时＝60分的道理。]

教师引导归纳。

分针走一个大格是一时。分针走一圈是60分。他们是同时走，同时停的，即时间相等。

板书：1时＝60分

时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方向。

巩固联系

1．投影“做一做”，问：小华几时几分在干什么？

2．找朋友　生手中的时刻卡片与师生的一样，就是好朋友。

师：我的好朋友在哪里？

生：你的好朋友在这里。

6∶05　2∶35　9∶25　5∶45　11∶30　1∶35

师：有一位小朋友没有好朋友，我们都做你的好朋友，好吗？这位小朋友卡片上的时刻是什么时刻？

每天晚上中央一台这是演什么？（新闻联播。）

[游戏中巩固新知。]

3．拨出你最喜欢的时刻，互相说一说你为什么喜欢这个时刻。

小结

同学们学到了什么知识，有什么收获？