1.教科书分析

整理与复习是学完100以内的加法和减法（一）之后，引导学生对本单元所学习的知识、方法进行系统的梳理，进一步完善认知结构，并通过适当的练习使学生对100以内的不进位加法和不退位减法的计算方法更熟练，提高学生运用知识解决简单实际问题的能力。

针对小学低年级学生的认知基础，本单元的整理与复习采用习题的形式呈现，把整理和练习结合起来。整个小节安排了9道题和1道思考题。第1题涉及两位数加减一位数、整十数，两位数加、减两位数，是对计算方法的全面整理与复习。通过本题的教学，学生可以全面、清晰掌握100以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

第2题也是两位数加、减一位数、整十数和两位数加、减两位数的练习，只是题目呈现形式有些变化，让学生产生学习兴趣。本题中算小芽上两个数的差时，应是大数减小数，而小芽上大数也正好排在左边，有利于学生思考。

第3题没有要求用口算还是竖式计算，让学生根据自己的实际能力和兴趣选择算法。通过本题的练习，重在提高学生的计算能力。

第4题改错，进一步强调用竖式计算加、减法时，相同数位应对齐。

第5题“小袋鼠找妈妈（连线）”带有童话色彩，能激发儿童的学习兴趣。该题的计算方式也比较灵活，可用口算或笔算，有利于学生对计算方法的全面复习。

第7题“登山”由于采用比赛的方式进行，因此既有正确性的要求，也有一定速度的要求，但这里主要是看计算的正确性，不应过分强调计算的速度。学生完成此题要较熟练地运用100以内不进位加法和不退位减法的计算方法。因此，通过此题的练习，有利于学生口算技能的提高。

第8题是一道解决简单问题的题目。题中通过图画创设情境（如图），让学生感受到数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。该题还要求学生根据题中的条件提出其他数学问题，通过该道题的练习，既有利于让学生体验到数学的价值，也有利于培养学生提出问题和解决问题的能力。

第9题有2个问题，带有一定的综合性。既有利于学生对100以内加、减法计算方法的巩固，也是让学生综合应用100以内加、减法计算的知识解决问题，培养学生解决简单的实际问题的能力。

思考题从计算角度看，涉及100以内的不进位加法和不退位减法，从思维角度看，该题目涉及想加法算减法，想减法算加法。所以，通过本题目的练习，有利于让学生感受加、减法的关系，促进学生思维能力的发展。

2教学建议

1.整理与复习可用2课时完成。

2.第1题可先选择不同类型的题目让学生用自己喜欢的计算方式计算，再作交流，最后让学生完成其他各题。交流时应突出几点，一是应注重计算方法的整理与复习，让学生进一步熟悉计算方法；二是应注意体现计算方法的多样性，让学生交流不同的算法；三是应注意对计算方法进行总结。

3.第3题在学生做之前，教师可以提示学生，用自己喜欢的方法是指用口算或竖式计算，再让学生独立完成。

4.第4题应先让学生观察这3道题的计算有无错误，有错的改正过来，再重点组织学生交流错误的原因和改正的方法，并强调用竖式计算应相同数位对齐。

5.第5题教学时教师可以用语言创设情境，再让学生独立完成后交流连线情况。

6.教学第7题时，应先让学生观察，明确题目的要求，知道登山的方法，再让学生开展比赛练习，如果学生计算有错，应让他们回头去找错的原因。

7.教学第8题时，先引导学生看情境图，明确意图，分析条件与问题的关系，找到正确的解答方法，再列式计算。学生提问题可以提“鹅与鸭一共有多少只？”提出问题后还可以让学生解决。

8.第9题可以让学生先完成教科书中提出的两个问题，再提出其他的问题，并解决，充分体现本题材的综合价值。

9.思考题可以让学生先独立思考，再在小组或全班交流解决问题的思考方法。教师在指导时，应注意引导学生将加、减法结合起来思考。如66+○=96，想96-66=30，因此○=30。